“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友！”

“我喜歡吃芒果，我最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)，我們一起做朋友吧！”

“你愿意和我一起下象棋嗎？”

“原來(lái)你也喜歡踢足球！”

老師們，你們是否想象過(guò)，這樣簡(jiǎn)單又真誠(chéng)的對(duì)話背后，藏著多少孩子們初次交友的喜悅與探索？我是一位一年級(jí)《道德與法治》教師。在《拉拉手 交朋友》一課的試教過(guò)程中，我被這些純真的瞬間感動(dòng)了。我深知，我所開(kāi)啟的，是這些剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們的嶄新的友誼之旅……

真實(shí)案例：一年級(jí)小朋友的“交往第一課”

首先，我讓孩子們圍成一個(gè)大圓圈進(jìn)行“找朋友”的游戲。隨著音樂(lè)響起，孩子們興奮地在教室里四處走動(dòng)，他們的眼睛里充滿(mǎn)了好奇和期待，每個(gè)人都在迫不及待地尋找與自己興趣愛(ài)好相同的小伙伴。音樂(lè)停止時(shí)，他們開(kāi)心地拉起朋友的手，分享自己的喜好。這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓孩子們迅速拉近了彼此的距離，也讓他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與他人交往。

小學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)全新的環(huán)境，需要逐漸適應(yīng)新的生活方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。同齡伙伴之間的互動(dòng)交往，不僅有助于拓展認(rèn)知領(lǐng)域，提高交往能力，也有助于他們?cè)谟颜x關(guān)系中獲得情感上的愉悅和滿(mǎn)足，發(fā)展同理心和情感認(rèn)知能力。因此，《拉拉手 交朋友》這一課不僅是一堂關(guān)于友誼的課，更是對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一次全面引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生喜歡和同學(xué)交往、融入集體生活是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“入學(xué)教育”學(xué)習(xí)主題的重要內(nèi)容之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生感知并學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的變化，盡快適應(yīng)新的人際交往，培養(yǎng)與同伴友好相處的道德修養(yǎng)，發(fā)展健全人格。

課堂中，我通過(guò)模擬真實(shí)的社交場(chǎng)景、角色扮演、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)交流、友善待人，為入學(xué)適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我特別關(guān)注班級(jí)中交往能力較弱的孩子，為他們創(chuàng)造表達(dá)和認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得積極的交友體驗(yàn)，增強(qiáng)交往自信。這種素養(yǎng)立意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)出教育的人文關(guān)懷，幫助他們建立和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)，新修訂教材還融入了豐富的知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和情感表達(dá)能力，如交往技巧、傾聽(tīng)與表達(dá)等，讓學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)，在實(shí)際交往中更加自信、從容地應(yīng)對(duì)各種情況。對(duì)于性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，新修訂教材則通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，提高自信心和表達(dá)能力。

學(xué)生體驗(yàn)：原來(lái)交朋友是這么開(kāi)心有趣的事情

新修訂教材設(shè)計(jì)的“網(wǎng)小魚(yú)”“友誼花兒開(kāi)”“搭起友誼橋”等游戲，都能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)如何與他人建立友誼，如何關(guān)心、尊重和幫助他人，將“喜歡和同學(xué)交往”“融入集體生活”等要求融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中。教師只需依托教材，輕松地組織活動(dòng)，就可以讓學(xué)生在多元化的參與體驗(yàn)中獲得素養(yǎng)的發(fā)展。

上課前，我和孩子們聊了關(guān)于“交朋友”的話題。發(fā)現(xiàn)這些入學(xué)不久的孩子對(duì)“交朋友”充滿(mǎn)了期待，他們眼中閃爍著對(duì)新友誼的憧憬。課堂上，通過(guò)參與游戲活動(dòng)、互動(dòng)交流，他們的表現(xiàn)從羞澀逐漸變得自信。那一張張自然流露的純真笑容，一雙雙緊握在一起的小手……讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了溫馨和諧的氣氛。

我還觀察到，那些原本交往能力稍弱的孩子，在同伴的感染和游戲的樂(lè)趣中，逐漸敞開(kāi)心扉，展現(xiàn)出他們的活潑與可愛(ài)。這樣的變化讓人欣喜！課后，我又和孩子們聊了上課后的感受。其中一個(gè)平時(shí)比較沉默寡言的孩子對(duì)我說(shuō)：“雖然一開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)緊張，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)交朋友原來(lái)是這么開(kāi)心有趣的事情！”這句話讓我深感欣慰，也證明了孩子們?cè)谡n堂上的體驗(yàn)是真實(shí)而深刻的。

每次經(jīng)過(guò)孩子們身邊，看到他們?nèi)齼蓛傻厥掷?，肩并肩地走在一起，一起玩著我們上課玩過(guò)的游戲，相約著一起去衛(wèi)生間……我就知道了，孩子們對(duì)新的校園生活已經(jīng)逐漸適應(yīng)，因?yàn)檫@里不僅有他們?nèi)諠u熟悉的班級(jí)、校園，更有他們可親可愛(ài)的好朋友。

教師心聲：教材是我們教學(xué)中的知心伙伴

深入研究教給誰(shuí)、怎么教的問(wèn)題，是教材使用中教師面臨的重要課題。這次新修訂的《道德與法治》教材，對(duì)于我們而言，有一種遇到“知心伙伴”的感覺(jué)。

在教學(xué)《拉拉手 交朋友》這一課時(shí)，我嘗試用更生動(dòng)、更大膽的方式引導(dǎo)孩子們參與游戲中。比如，做自我介紹時(shí)，可以更有創(chuàng)意地介紹自己；以畫(huà)一畫(huà)“友誼花瓣”的形式分享自己的活動(dòng)體驗(yàn)；表演繪本故事中的角色等。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，臉上洋溢的笑容。他們不僅學(xué)會(huì)了如何與他人建立深厚的友誼關(guān)系，更在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和價(jià)值。

而所有這些活動(dòng)，新修訂教材都有清晰的目標(biāo)和提示，我們?cè)诮滩幕顒?dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微小的調(diào)整或者拓展即可，教學(xué)的旅程就如同與這位“知心伙伴”攜手同行。在集體備課中，同教研組的教師也由衷地感嘆：“新教材對(duì)于我們真的很友好哦！為我們提供了這么豐富的教學(xué)資源和方法，這樣我們上課不僅有效，而且很輕松！”

教師們都表示，將繼續(xù)探索新教材的教學(xué)方法和策略，充分利用新教材優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多有趣、有料、有意義的課堂體驗(yàn)。（作者系浙江省杭州市錢(qián)塘區(qū)云帆小學(xué)教師）