1999年，位于四川省北部山區(qū)的廣元市籌建東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，探索實(shí)施素質(zhì)教育。參與學(xué)?；I建的教師權(quán)友慧去做招生宣傳，開著皮卡車，車廂里架起大喇叭四處“吆喝”，結(jié)果第一屆只招來17名學(xué)生。

20多年后，該校僅小學(xué)校區(qū)的學(xué)生就超過3000名，教室不夠用，成為校區(qū)執(zhí)行校長的權(quán)友慧主動(dòng)騰出自己的辦公室作教室，自己搬到了閱覽室辦公。辦公桌就擺在書架后面，權(quán)友慧笑稱這是“最簡陋的校長辦公室”，同時(shí)也是最有書香味的辦公室。

在從教的24年里，權(quán)友慧一直與書結(jié)緣，來到東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，更是大力推廣閱讀，把閱讀的種子播撒進(jìn)一屆又一屆的學(xué)生心中。

讓學(xué)生愛上讀書

權(quán)友慧的外公是一名教師，酷愛讀書，“當(dāng)時(shí)家里條件不好，外婆買菜的錢，有時(shí)會(huì)被她‘挪用’去買書?！睓?quán)友慧回憶說，小時(shí)候常常待在外公家，陪伴她的就是幾大柜子的書，“從那時(shí)就覺得讀書能帶給人不一樣的境界?！?/p>

成為一名教師后，權(quán)友慧開始推廣閱讀，但遇到了難題：沒有書。思來想去，權(quán)友慧有了辦法，在家長會(huì)上，她對(duì)家長們說：“你們都在給孩子買書，他買一本安徒生童話，你也買一本安徒生童話，很多書大家都是重復(fù)再買，而且孩子還不一定喜歡?！?/p>

家長們深以為然，權(quán)友慧繼續(xù)道：“選書是我們語文老師的強(qiáng)項(xiàng)啊，我來幫你們選。”隨后，權(quán)友慧發(fā)動(dòng)家長們參加“捐一本書，享受50本書”的活動(dòng)，靠著家長們的捐助，權(quán)友慧在班上成立起學(xué)校的第一個(gè)圖書角。

有了書，如何讓學(xué)生愛上閱讀呢？權(quán)友慧也有妙招。每次上課前，她會(huì)先講一個(gè)故事，講到情節(jié)最有趣最關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們迫切地想聽到下文，權(quán)友慧卻打住了。

“這個(gè)故事我們明天接著往下讀，今天表現(xiàn)最好的同學(xué)可以把這本書拿回家，優(yōu)先知道故事的結(jié)局。”權(quán)友慧說，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生而言非常有吸引力，雖然每天只有一個(gè)孩子可以把這本書帶回家，但其他的孩子也會(huì)想方設(shè)法去找書來讀。

“當(dāng)他們愛上一本書后，就再也放不下了。”權(quán)友慧說。

此后，為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，權(quán)友慧又逐步推廣共讀和群文閱讀。同時(shí)，在她的推動(dòng)下，學(xué)校有了讀書課，有了專門的書吧，有了開放的圖書角，甚至有了讀書節(jié)?！盁o論學(xué)生在校園的哪個(gè)一個(gè)地方，只要他想讀書了，就能隨手拿到書?！?/p>

“種子遲早會(huì)發(fā)芽的”

從普通教師到副校長，再到現(xiàn)在的東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)執(zhí)行校長，權(quán)友慧一直沒有離開教學(xué)一線。權(quán)友慧說：“不管擔(dān)任什么行政職務(wù)，在專業(yè)上我始終是一名語文老師?！?/p>

平時(shí)工作繁忙，上課反而是她最放松的時(shí)候。權(quán)友慧的語文課一般只有兩項(xiàng)作業(yè)：寫“三言兩語”和閱讀。權(quán)友慧解釋：“‘三言兩語’相當(dāng)于寫日記寫故事，有話可以長說，沒話就寫三言兩語，到了期末每個(gè)孩子都挑出幾篇，我們把它集結(jié)成冊(cè)，叫做《最好的時(shí)光》?！?/p>

權(quán)友慧至今對(duì)只教過一年的學(xué)生林之博印象深刻，在“三言兩語”的作業(yè)里，讀小學(xué)的他就開始寫小說，每次批閱到他的作業(yè)本，權(quán)友慧就用紅鋼筆寫：期待下一章。

“沒想到他竟然堅(jiān)持了下來，六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候真的寫成了一部小說，寫了整整一本?！睓?quán)友慧回憶說。這名學(xué)生上初中后，一天，有老師拿著一份校報(bào)興沖沖對(duì)權(quán)友慧說：“你看，你們班的林之博把你寫上報(bào)紙啦！”

權(quán)友慧接過校報(bào)一看，在一篇名為《一只紅鋼筆》的文章里，林之博深情地寫下了“期待下一章”這幾個(gè)字對(duì)自己的影響。權(quán)友慧頓時(shí)熱淚盈眶，她沒有想到，自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)帶給學(xué)生持續(xù)的影響。

此后，這名學(xué)生初中畢業(yè)、高考過后，都第一時(shí)間回來看望權(quán)友慧，向她報(bào)告成績。去年，權(quán)友慧接到一個(gè)來自廣西的陌生電話，一開始以為是傳銷電話沒有接，響了幾次之后，她才不耐煩地接通。電話那頭傳來林之博的聲音，“權(quán)老師，我是林之博，我考研考上啦，一定要在第一時(shí)間告訴您這個(gè)好消息！”

在24年的教學(xué)生涯里，權(quán)友慧見到過不少孩子從閱讀中找到自信、在寫作里學(xué)會(huì)表達(dá)的轉(zhuǎn)變，不時(shí)有以前的學(xué)生跟她發(fā)消息說：“謝謝您，權(quán)老師，都是因?yàn)槟也畔矚g上語文的。”

至于究竟是什么時(shí)候激發(fā)起了他們的興趣，權(quán)友慧已經(jīng)想不起來了。

“教育有時(shí)候像是無心插柳，但根本上需要熱愛。”權(quán)友慧談到，“因?yàn)閻圻@些孩子，所以可能我是隨時(shí)隨地都在播撒種子，而這些種子，遲早都是會(huì)發(fā)芽的?！?/p>

帶動(dòng)培養(yǎng)更多教師推廣閱讀

隨著多年對(duì)群文閱讀的精研深鉆，權(quán)友慧形成了獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，2015年“權(quán)友慧名師工作室”成立后，她又依托名師工作室積極開展送培到校、送教下鄉(xiāng)等工作，帶動(dòng)培養(yǎng)更多教師參與到閱讀推廣中去。

“她十分看重年輕老師的成長?！睎|城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校教師晏興林談到，“比如只要有老師出去賽課，從教案修改到聽課磨課，甚至是外在形象，她都要親自過問?！标膛d林曾是“權(quán)友慧名師工作室”的成員，2016年，他也成立了自己的名師工作室。

2017年，一名年輕教師從一所農(nóng)村中學(xué)調(diào)到東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)任教，一開始很不適應(yīng)，班上的家長了解到情況后不滿意，寫請(qǐng)?jiān)笗?，圍著?quán)友慧的辦公室，希望她換人。

“任何人的成長都需要機(jī)會(huì)，我們的年輕老師也是如此?！睓?quán)友慧沒有答應(yīng)家長們提的要求，而是懇請(qǐng)道：“大家給我們一個(gè)月的時(shí)間，看她是否會(huì)有變化?！奔议L答應(yīng)了。

一個(gè)月的時(shí)間里，權(quán)友慧帶著團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)這位年輕教師，“光是老師就給她找了好幾個(gè)，有的專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)她上課，有的專門指導(dǎo)班務(wù)工作，有的專門指導(dǎo)布置作業(yè)……”每次她上課前，都要先去聽指導(dǎo)老師的課，輪到她上課時(shí)，權(quán)友慧又帶著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人來聽，“有問題當(dāng)場溝通，解決。”

一個(gè)月下來，家長沒有意見了，如今，這名教師很受家長歡迎。

東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)提倡生命教育，在權(quán)友慧眼里，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)在校園里感受到自己生命的價(jià)值?！白屆恳活w種子都能夠發(fā)芽，讓每一個(gè)生命都能夠盡情綻放。”這是權(quán)友慧最大的愿望。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 魯磊 通訊員 葛仁鑫）