“每到幼兒園大班第二學期，就有很多家長讓孩子去學小學教育的內(nèi)容，怎么都攔不住！”“別人家的孩子都學，我們家孩子不學，不就輸在起跑線上了嗎？”關于幼小銜接，幼兒園教師和家長有著太多的焦慮和困惑。

　　面對這些困惑，河北省滄州市教育局通過幼兒園和小學聯(lián)合建設共同體，開展“幼小雙向科學銜接”項目課題研究，讓問題的順利解決成為可能。

　　主題研討，摸準痛點難點

　　滄州市教育局將幼小銜接作為重要民生問題之一，多次對幼兒園和小學的教師、兒童及家長做細致問卷調(diào)查，組織多方座談，進行專題研討，摸準幼小銜接的痛點與難點。

　　前不久，全市“幼小雙向科學銜接”專題研討會召開。與會專家認真講解了國家關于幼小銜接的政策要求，強調(diào)幼兒園要進行入學準備教育，小學要進行入學適應教育，對教師、家長和社會層面普遍關心的“起跑線問題”“漢語拼音問題”“識字寫字問題”等進行了明確回應。

　　研討會上，滄州市第二幼兒園和育紅小學的教師第一次坐在一起進行教研，第一次將《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》關聯(lián)起來研究，第一次組織幼兒園大班孩子和小學一年級學生一起上課，第一次由幼兒園和小學教師“雙師”授課……

　　滄州市第二幼兒園副園長郭麗娟動情地說：“我們一起研究、一起備課、一起思想碰撞，這樣的共同體教研太有必要了！”

　　“幼小如何雙向科學銜接”“園本特色課程怎樣建設”“將滄州地域教育資源融入學前教育課程”……如今，一項項課題研究讓滄州的幼小銜接方向更加明晰。

　　典型引路，組建發(fā)展共同體

　　4月2日，“托舉明天——滄州市幼小雙向科學銜接共同體”正式啟動。這個共同體由中心城區(qū)的鳳凰城小學牽頭，跨運河區(qū)、高新區(qū)、滄縣、獻縣、鹽山縣5個縣區(qū)，由7所小學和7所幼兒園組成，滄州職業(yè)技術學院等高校和社區(qū)也加盟助力。

　　你們一天有幾節(jié)課？你們作業(yè)多不多？你們的區(qū)角玩具好玩嗎？……除了園本和校本課程成果展示、入學適應教育情景劇、小學課堂常規(guī)演示，5所幼兒園大班孩子與鳳凰城小學一年級學生的“有話對你說”互動對話也非常鮮活。

　　“雙向奔赴，搭建橋梁，相互促進，共同發(fā)展?！睖嬷菔薪逃种鞴茴I導崔增錄對這項舉措如此評價。

　　在今年滄州的教科研年會上，“幼小銜接聯(lián)合發(fā)展共同體”建設項目被確定為全市推動的重要項目。利用“滄州網(wǎng)絡研修會客廳”這一全市教科研公益平臺，專家講座、優(yōu)質(zhì)課例、研討沙龍、經(jīng)驗分享等活動被快速傳播到基層。

　　各縣（市、區(qū)）也迅速行動起來，泊頭市率先組建了由第一幼兒園和實驗小學等7個單位組成的共同體。隨后，海興縣第三幼兒園和育紅小學，運河區(qū)南陳屯鎮(zhèn)2所幼兒園和3所小學……幼小銜接共同體如雨后春筍般涌現(xiàn)。

　　精準服務，優(yōu)質(zhì)教研直抵基層

　　如今，在滄州，鄰近的幼兒園和小學互相開放，幼兒園孩子走進小學校園及課堂，成了幼兒園和小學攜手共建的新常態(tài)。

　　為了給予幼兒園和小學精準的幫助，滄州市教育局持續(xù)推進針對城鎮(zhèn)的“教科研精準服務”和針對農(nóng)村薄弱幼兒園的“教科研惠農(nóng)工程”及“滄州教育名師團鄉(xiāng)村行”行動。

　　滄州市教育局動員全市專兼職教研員、正高級教師、河北省特級教師等優(yōu)秀骨干教師，走進農(nóng)村幼兒園、小學，走到教師身邊。他們通過現(xiàn)場觀摩、研討沙龍、現(xiàn)場執(zhí)教、培訓講座等形式為教師答疑解惑。同時，市教育局還根據(jù)小學及幼兒園教師的“教研需求訂單”，讓送教、送培、送研更具針對性。

　　“這樣的名師我們喜歡?！薄斑@樣的專業(yè)引領接地氣、有成效、很解渴！”對這些教研活動和面對面培訓，小學校長、幼兒園園長和教師們用最樸實的語言點贊。

　　凝神聚力謀發(fā)展，多措并舉向未來。通過“幼小銜接聯(lián)合發(fā)展共同體”這種雙向奔赴，目前在滄州，構建少年兒童健康成長的良好生態(tài)已逐漸成為現(xiàn)實。

《中國教育報》2025年07月20日 第01版