浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)教育體系改革為突破口，依托國家生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等10個省部級及以上平臺，打造浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)先進(jìn)裝備制造業(yè)產(chǎn)教融合示范基地（以下簡稱“基地”）?；刈?022年啟用以來，以機(jī)制創(chuàng)新為引擎、以實戰(zhàn)教學(xué)為根基、以深度協(xié)同為紐帶，不僅重塑了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，更以“人才反應(yīng)堆”的澎湃動力，為區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)升級注入強(qiáng)勁動能，為職業(yè)教育提質(zhì)增效提供了寶貴經(jīng)驗。

　　破局：推動產(chǎn)教融合的跨越式升級

　　基地以“真場景、真崗位、真項目、真設(shè)備、真考核”“五真”理念為突破口，深度對標(biāo)德國“雙元制”職業(yè)教育體系，通過三大創(chuàng)新舉措實現(xiàn)產(chǎn)教融合的跨越式升級。

　　一是模式重構(gòu)?；匾氲聡殬I(yè)資格認(rèn)證與考核體系，構(gòu)建“雙元三段、柔性定制，輪崗頂崗、工學(xué)一體”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。在學(xué)校開展專業(yè)領(lǐng)域的課程，在企業(yè)開展生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，在基地開展綜合技能的培訓(xùn)。

　　二是課程再造?；匾詬徫荒芰ε囵B(yǎng)為核心，根據(jù)制造業(yè)生產(chǎn)工藝過程的關(guān)鍵節(jié)點，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、崗位分流、就業(yè)拓展”的模塊化課程體系。以區(qū)域性典型產(chǎn)品和工藝為學(xué)習(xí)載體，重構(gòu)課程內(nèi)容，以電氣安裝大賽為引領(lǐng)，實現(xiàn)“崗課賽證”融合。

　　三是標(biāo)準(zhǔn)融合。基地以行業(yè)產(chǎn)業(yè)迭代需求為錨點，精準(zhǔn)捕捉“新技術(shù)、新工藝、新方法”動態(tài)風(fēng)向，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的深度融合體系。基地聯(lián)合頭部企業(yè)，將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)用等前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)模塊；引入智能制造系統(tǒng)等國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過“課證融通”實施路徑，無縫對接職業(yè)資格認(rèn)證考核要求，實現(xiàn)“學(xué)用一體、課證合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　創(chuàng)新：以混合所有制激活“公益+市場”雙輪驅(qū)動

　　面對建設(shè)投入大、運(yùn)營成本高的難題，基地創(chuàng)建“公建民營、獨(dú)立核算”的混合所有制模式，構(gòu)建“政府部門引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校運(yùn)營”的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

　　一是機(jī)制創(chuàng)新。校企雙方聯(lián)合成立溫州尹天數(shù)智人才公共實訓(xùn)基地有限公司，企業(yè)提供場地與技術(shù)支持，學(xué)校主導(dǎo)課程開發(fā)與師資建設(shè)。通過技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等市場化板塊實現(xiàn)自我“造血”，同時反哺人才培養(yǎng)。

　　二是資源整合?；卮蛟臁熬€上+線下”一體化實訓(xùn)平臺，線上打造工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)仿真系統(tǒng)，學(xué)生可通過虛擬仿真完成生產(chǎn)線調(diào)試；線下建設(shè)智能倉儲、數(shù)字化車間等實訓(xùn)場景，設(shè)備與企業(yè)實際生產(chǎn)車間1∶1復(fù)刻?！熬€上+線下”一體化實訓(xùn)平臺向周邊院校、中小企業(yè)開放，年均服務(wù)校外人員5000人次，成為區(qū)域智能制造技術(shù)共享中心。

　　收獲：書寫人才與產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”的生動答卷

　　在全面深化校企合作、產(chǎn)教融合所激發(fā)出的辦學(xué)活力驅(qū)動下，基地不僅破解了職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，更形成了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級的良性循環(huán)，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。

　　一是輸送高素質(zhì)人才。近3年，基地與38家龍頭企業(yè)建立深度合作，開設(shè)“正泰電氣專班”等9個特色班級，培養(yǎng)180名定制化人才，畢業(yè)生留溫率超65%。同時，面向社會開展維修電工、智能制造工程師等高技能培訓(xùn)1.5萬人次，其中500余人成長為企業(yè)技術(shù)骨干。

　　二是輻射引領(lǐng)作用顯著。“區(qū)域協(xié)同共建金海產(chǎn)業(yè)學(xué)院，精準(zhǔn)破解產(chǎn)業(yè)人才短缺難題”入選教育部門產(chǎn)教融合、校企合作典型案例；“數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才學(xué)院建設(shè)”項目在全國職業(yè)教育大會上作經(jīng)驗分享。

　　三是實現(xiàn)賽事突破。學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎2項、二等獎5項。2024年，基地學(xué)生團(tuán)隊研發(fā)的“新能源汽車電池智能檢測系統(tǒng)”獲得國家專利，直接應(yīng)用于溫州本土企業(yè)生產(chǎn)。

　　“我們的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)工匠，更要成為產(chǎn)業(yè)升級的引擎?！被刎?fù)責(zé)人表示。未來，基地將持續(xù)深化“教育賦能產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)反哺教育”的良性循環(huán)，通過建設(shè)“數(shù)智工匠”培養(yǎng)基地、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，為數(shù)智產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與技術(shù)雙重支撐。

　　浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)先進(jìn)裝備制造業(yè)產(chǎn)教融合示范基地以“政校企協(xié)同、產(chǎn)教深度融合”為核心，探索出了一條職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的創(chuàng)新路徑。未來，隨著“數(shù)智工匠”培養(yǎng)體系的不斷完善，中心將持續(xù)為地方乃至全球智能制造產(chǎn)業(yè)輸送高技能人才，助力“中國智造”邁向更高臺階。

　　（楊定成）

《中國教育報》2025年05月20日 第06版