迎接黨的二十大 培根鑄魂育新人

2022年9月10日是我國第38個教師節(jié)，也是黨的十八大以來第十個教師節(jié)。祝所有教師節(jié)日快樂！

在教師節(jié)來臨之際，為了更好地廣泛展示新時代人民教師教書育人事跡風采，激勵廣大教師以實際行動迎接黨的二十大勝利召開，爭做黨和人民滿意的“四有好老師”，在全社會進一步營造尊師重教濃厚氛圍，教育部將今年教師節(jié)的主題確定為：“迎接黨的二十大，培根鑄魂育新人?！?/span>

在教師節(jié)來臨之際，本刊聚焦2022年度“教書育人楷?！焙蜻x人和疫情中教師的風采，充分展示他們愛黨愛國、立德樹人、自信自強的精神風貌；邀請專家撰文，展示高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師作為教育立德樹人根本任務完成的主力軍，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的生力軍，作為“五育”并舉的主要實施者、教育“四為”服務的價值實現(xiàn)者，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作出的卓著貢獻。

朝氣蓬勃的青年教師們。張學軍 攝

新時代教師的政治使命擔當在于承擔起黨的教育方針的貫徹落實。新時代教師是立德樹人的教育根本任務完成的主力軍；新時代教師是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的生力軍；新時代教師是“五育”并舉的主要實施者；新時代教師是“兩堅持”的第一責任人；新時代教師是教育“四為”服務的價值實現(xiàn)者；新時代教師是教育“兩個相結合”的踐行者和指導者；新時代教師是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要承擔者。

新時代教師是立德樹人的教育根本任務完成的主力軍

立德樹人是黨的教育方針提出來的教育的根本任務，完成這個根本任務的主力軍是新時代教師。新時代教師要承擔起學生的思想政治教育工作，要把習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程和教學中；新時代教師要對學生開展道德和公民教育，要懂得道德教育和公民教育的倫理學、心理學機制；新時代教師要把社會主義核心價值觀滲透教育的全過程，不僅要在知識傳授中，也要在教育活動的實施中；新時代教師，尤其是民族地區(qū)的新時代教師要注重民族團結進步教育，要把愛國主義教育與維護國家統(tǒng)一、領土完整、各民族團結聯(lián)系在一起，要將鑄牢中華民族共同體意識的培養(yǎng)擺在突出位置；新時代教師是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的傳遞者，是人類一切優(yōu)秀文化傳承的推動者；新時代教師既是文明和可持續(xù)發(fā)展的當事人，又是生態(tài)文明教育和可持續(xù)發(fā)展教育的促進者；新時代教師更是法治推廣者和法治教育的實施者；新時代教師要把學生培養(yǎng)成為世界百年未有之大變局中推進人類命運共同體建設的承擔者。

新時代教師是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的生力軍

德智體美勞全面發(fā)展既具有學生全面發(fā)展的邏輯，又具有全面發(fā)展教育的邏輯。新時代教師要理解青少年兒童全面發(fā)展的內(nèi)涵和規(guī)律，又要認識和把握學生學業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和規(guī)律。

新時代教師要理解和把握青少年兒童全面發(fā)展的內(nèi)涵和規(guī)律。新時代教師首先要認識和把握青少年的腦智發(fā)育規(guī)律及其結構和功能，只有認識和把握了腦智發(fā)育的內(nèi)涵和規(guī)律，才能遵循大腦的學習規(guī)律從而發(fā)現(xiàn)和遵循課堂教學的規(guī)律；其次要認識和把握青少年兒童的情感、社會情感、個性和社會性、安全、藝術和審美等發(fā)展的內(nèi)涵和規(guī)律，才能真正適應和引領新時代社會、網(wǎng)絡、家庭等的變化帶給青少年兒童發(fā)展的新變化；再次要認識和把握青少年兒童的健康發(fā)展規(guī)律，要認識到青少年兒童健康發(fā)展的重要性，關注青少年兒童的生理衛(wèi)生健康、營養(yǎng)和飲食以及生活習慣、運動及其健康、積極心理健康以及常見疾病預防等的知識、能力和倫理的發(fā)展。

新時代教師要深刻理解和把握學生學科核心素養(yǎng)及其學習的內(nèi)涵和規(guī)律。青少年兒童全面發(fā)展和學生學業(yè)發(fā)展是兩個不同的范疇，前者是青少年兒童作為人的發(fā)展主體，后者是學生作為學習主體的發(fā)展主體，新時代教師要認識學生的學科核心素養(yǎng)及學科學習的規(guī)律，幫助學生學會學科學習，掌握學科知識、形成學科能力、理解學科文化，從而掌握學科本質(zhì)、學科方法、學科思想，甚至要幫助和促進學生跨學科學習。

新時代教師是“五育”并舉的主要實施者

正如上面所說，德智體美勞具有青少年兒童全面發(fā)展教育的邏輯，它表現(xiàn)在德育、智育、體育、美育和勞動教育的“五育”邏輯，新時代教師是“五育”的主要實施者，是“五育”并舉的重要實施者。一方面，新時代教師是立德樹人的教育根本任務完成的生力軍。另一方面，新時代教師是把德育融入智育、體育、美育和勞動教育的重要實施者。新時代教師應當具備全面發(fā)展教育的能力，實施“五育”并舉的能力，要深刻理解并貫徹落實黨的教育方針在義務教育課程方案實施過程中的邏輯和關系。

新時代教師要充分把握學生全面發(fā)展規(guī)律及全面發(fā)展教育的實施。新時代教師要善于基于學生全面發(fā)展需要提升全面發(fā)展教育的能力，也要基于新時代教師的具體工作要求，如學科教育來滲透德育，通過德育來完成立德樹人的任務，更要通過智育、體育、美育和勞動教育增強和補充德育的內(nèi)容，從而共同促進青少年兒童的道德發(fā)展、思想政治發(fā)展以及公民性發(fā)展；要充分認識到“五育”都可以促進青少年兒童的腦智發(fā)育，可以通過某個具體學科促進青少年兒童的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會性發(fā)展；更要認識到體育課通過運動學業(yè)的學習既掌握運動知識、形成運動項目的能力，以及培養(yǎng)運動素養(yǎng)和運動態(tài)度，包括運動習慣和運動倫理，又要促進青少年兒童的健康發(fā)展，以及認知發(fā)展、道德發(fā)展、情感發(fā)展、社會性發(fā)展等領域的發(fā)展。

新時代教師是“兩堅持”的第一責任人

堅持社會主義辦學方向和堅持為黨育人、為國育才的“兩堅持”是新時代教師的第一責任。新時代教師要堅持社會主義辦學方向，要成為社會主義辦學方向的第一責任人。黨的教育方針明確了教育要堅持社會主義辦學方向，意味著新時代教師要堅持社會主義辦學方向，不以資本驅(qū)動來辦學，不以資本牟利為目的開展教育教學，要以人民為中心、以青少年為中心、以學生學習為中心來辦學。

新時代教師要成為為黨育人、為國育才的第一責任人。黨的教育方針十分明確地指出，教育要堅持為黨育人、為國育才，人才是國家事業(yè)的重要組成部分，教師作為人才事業(yè)的主體責任人，理應承擔起為黨育人、為國育才的第一責任人的角色。

新時代教師是承擔為黨永續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才的第一責任人。黨對教育事業(yè)的全面領導，意味著新時代教師是黨的教育事業(yè)的不可或缺的重要組成部分，既為黨的教育事業(yè)服務終身，又為黨的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，要培養(yǎng)出堅定共產(chǎn)主義理想、為黨奉獻終身的優(yōu)秀人才。

新時代教師是承擔創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一責任人。要積極地根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索創(chuàng)立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，努力構建產(chǎn)學研用相結合的協(xié)同育人模式。

新時代教師是教育“四為”服務的價值實現(xiàn)者

教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的“四為”服務是新時代賦予教育的價值所在，需要新時代教師來踐行。

新時代教師是教育為人民服務的價值實現(xiàn)者。教育為人民服務，意味著教育是一項國家公益事業(yè)，教師是這項公益事業(yè)的直接當事人。面對“雙減”政策的實施，教師要堅持教育的國家公益屬性，要成為“雙減”政策的堅定實施者；教育為人民服務也意味著新時代教師要為我國教育公平事業(yè)服務，要為教育均衡發(fā)展服務，要在鄉(xiāng)村教育振興中為縮小教育差距服務，無論是教師交流輪崗，還是支教、援教，新時代教師都要發(fā)揮積極作用。

新時代教師是教育為中國共產(chǎn)黨治國理政服務的價值實現(xiàn)者。教育為中國共產(chǎn)黨治國理政服務是黨的教育方針的時代新要求，教育本身作為中國共產(chǎn)黨治國理政的重要組成部分，要構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系和高質(zhì)量教育體系，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育是新時代中國共產(chǎn)黨治國理政的主要內(nèi)容，新時代教師要成為教育治國理政實現(xiàn)的價值實現(xiàn)者。

新時代教師是為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務的價值實現(xiàn)者。新時代教師要為中國特色社會主義制度的人民代表大會制度這一根本政治制度，公有制經(jīng)濟為主、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，按勞分配為主體多種分配方式并存的基本分配制度，以及中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本政治制度服務。新時代教師既是中國特色社會主義制度的參與者，更是培育具有中國特色社會主義制度意識和能力的教育者。

新時代教師是教育為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的價值實現(xiàn)者。新時代教師既要通過培養(yǎng)人才服務于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，又要積極投身于教育的體制機制改革和教育的對外開放。促進學校治理結構變革，提高學校治理能力，需要新時代教師的積極參與；激發(fā)學校辦學活力，推動學校改進，需要新時代教師的積極投入；面對復雜國際形勢背景下的“教育脫鉤”和“卡脖子”的科技教育環(huán)境，新時代教師要有自主、自立、自強的教育自信，不斷實現(xiàn)教育對外開放的新突破。

新時代教師是教育“兩個相結合”的踐行者和指導者

教育與生產(chǎn)勞動相結合、教育與社會實踐相結合的“兩個相結合”是黨的教育方針的教育途徑的重要命題，要把這個重要命題真正變成教育促進青少年全面發(fā)展的重要途徑，必須落實到課堂教學和真實的教育現(xiàn)場之中，它是扎根中國大地辦教育的具體體現(xiàn)。

新時代教師是教育與生產(chǎn)勞動相結合的踐行者和指導者。新時代教師要遵循馬克思主義指導思想，履行教育與生產(chǎn)勞動相結合的黨的教育方針的實踐路徑，不僅自身要積極投身于生產(chǎn)勞動，成為教育與生產(chǎn)勞動相結合的踐行者，而且還要積極引導、組織和指導學生參加生產(chǎn)勞動，成為學生的指導者。新時代教師要根據(jù)新時代特征，如第四次工業(yè)革命時代、智能時代、數(shù)字時代、互聯(lián)網(wǎng)信息時代等，引導和指導學生參與生產(chǎn)勞動。

新時代教師是教育與社會實踐相結合的踐行者和指導者。新時代教師不僅要積極參與到學習考察、社會任職、調(diào)查研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益服務等社會實踐中，是教育與社會實踐相結合的踐行者，而且要按照學校培訓目標的要求設計、組織、領導學生開展社會實踐活動，利用節(jié)假日等課余時間與學生一起參加社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動，如環(huán)?；顒?、科普活動、愛心活動等成長類活動，軍訓等立志類活動，使學生在社會實踐活動中受到教育，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展。

新時代教師是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要承擔者

黨的教育方針要回答一個根本問題，那就是“教育要培養(yǎng)什么人”的問題，黨的教育方針明確了要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，教育要培養(yǎng)什么人，意味著教育的主體承擔者教師要明確培養(yǎng)什么，也就是教師要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

新時代教師是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要承擔者，意味著新時代教師要承擔起把學生培養(yǎng)成為一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導的人，要具有共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定理想信念的人；培養(yǎng)愛國主義精神牢牢扎根于心中，熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，具有聽黨話、跟黨走、扎根人民、奉獻國家的志向的人；培養(yǎng)擁護社會主義制度的人，具有中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的人，具有社會主義核心價值觀，有美好品德、有大愛大德大情懷的人；培養(yǎng)立志為中國特色社會主義奮斗終身的人，具有高遠志向、敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度和剛健有為、自強不息的人；培養(yǎng)立志肩負起民族復興時代重任的新人，而不是旁觀者、評論者，更不是破壞者和掘墓人。

新時代教師培養(yǎng)的社會主義建設者和接班人要有知識見識，懂得珍惜學習時光，要求知問學、增長見識、豐富學識，求真理、悟道理、明事理；還要有綜合素質(zhì)、綜合能力、創(chuàng)新思維；健康第一，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、具有審美和人文素養(yǎng)；能夠崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

全面貫徹落實黨的教育方針是新時代教師的政治使命，新時代教師是黨的教育方針的堅定實施者，也只有通過新時代教師才能真正使黨的教育方針得到貫徹落實，才能使黨的教育方針在教育實踐乃至整個國家教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮有效作用。為此，新時代教師要深刻領悟馬克思主義指導思想，它是貫徹落實黨的教育方針的行動指南，更需要認真學習習近平總書記關于教育尤其是教師的重要論述，它是貫徹落實黨的教育方針的思想基礎，更是新時代教師勇?lián)腥A民族偉大復興光榮使命的具體體現(xiàn)。

（作者朱旭東，系教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心主任）（《中國民族教育》2022年第9期）