在學(xué)校教育的諸多描述中，人格教育是一種基于“本我”、錘煉“自我”、實(shí)現(xiàn)“超我”的教育，是對學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、性格養(yǎng)成、人生觀、價(jià)值觀塑造等方面有目的、有計(jì)劃的體驗(yàn)和...
在民族地區(qū)推行教師校本自培的過程中，學(xué)校一定要破除“等靠要”思想，善于從本校教師身上發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)資源，進(jìn)而喚醒學(xué)校內(nèi)在活力。 充分挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源。在學(xué)校的日常工作中，我們...
2020年10月，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》出臺(tái)。隨后，云南、北京等地相繼公布中考體育改革方案，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。在此，本刊編輯部從專家、區(qū)域、學(xué)校三個(gè)視角出...
語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性和全民性特點(diǎn)，事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，事關(guān)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，是國家綜合實(shí)力的重要支撐。而推廣...
民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，必須以鑄牢中華民族共同體意識為主線，通過深化對黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)，樹立和突出各民族共享的中華文化形象和符號，加強(qiáng)對各民族...
近段時(shí)間，教育部在官網(wǎng)發(fā)布，將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。前段時(shí)間，由中國科學(xué)院心理研究所...
內(nèi)地西藏班（校）是我國民族教育內(nèi)地辦學(xué)的重要模式。廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是孫中山先生故鄉(xiāng)的一所百年名校，是國家級示范性普通高中，先后獲評“廣東省首批中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校...
中華民族共同體教育是鑄牢中華民族共同體意識、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的重要途徑。自中央提出加強(qiáng)中華民族共同體教育以來，各地各校逐漸開展中華民族共同體教育，取得了一定的成效，同...
為促進(jìn)民族地區(qū)用好三科統(tǒng)編教材，提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平，教育部教材局有針對性地組織開展了三科統(tǒng)編教材巡講活動(dòng)，對民族教育、發(fā)展薄弱地區(qū)教育進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)幫扶工作。筆者作為...
中華民族發(fā)展至今已有5000多年的歷史，而早在2000多年以前，中華民族的祖先在物質(zhì)文化和精神文化上就已經(jīng)形成了你中有我、我中有你、互相依存、共同發(fā)展的自在的中華民族共同體。到鴉片...
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