果洛西寧民族中學(xué)學(xué)生在人工智能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“碳路者”綠電低碳項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

援青教師在果洛西寧民族中學(xué)開展“共創(chuàng)學(xué)習(xí)”模式教學(xué)實(shí)踐。周全 供圖

　　盛夏時(shí)節(jié)，在位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學(xué)，美麗的校園在明媚的陽(yáng)光下格外寧?kù)o。這所由上海援建的學(xué)校于2019年9月正式招生，是黨和國(guó)家東西部協(xié)作、對(duì)口支援戰(zhàn)略成效的生動(dòng)例證之一。

　　2024年6月18日，習(xí)近平總書記來(lái)學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思政課的一個(gè)重點(diǎn)，講好中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的故事，講好新時(shí)代以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的故事，講好中華民族共同體和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的故事，把中華民族共同體意識(shí)從小就植入孩子們的心靈。

　　“如何把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思政課的重點(diǎn)？如何講好‘三個(gè)故事’？深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，我們進(jìn)行了許多實(shí)踐探索。”青海省教育廳副廳長(zhǎng)馬俊介紹。

　　一年多來(lái)，青海省教育廳依托10個(gè)點(diǎn)面結(jié)合的專項(xiàng)行動(dòng)，引導(dǎo)各學(xué)校充分發(fā)揮思政課主渠道作用，以“新時(shí)代、新家鄉(xiāng)”活動(dòng)品牌為引領(lǐng)，以多元文化交融資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化實(shí)踐賦能，著力打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的青海樣板。

　　上好思政課，充分發(fā)揮主渠道作用

　　在果洛西寧民族中學(xué)的一節(jié)七年級(jí)道德與法治課上，教師設(shè)置3個(gè)探究議題，有意識(shí)地將家國(guó)情懷與民族團(tuán)結(jié)一家親融入教學(xué)，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)無(wú)聲浸潤(rùn)。

　　在西寧市虎臺(tái)中學(xué)九年級(jí)一節(jié)“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”的思政課上，教師以民族知識(shí)競(jìng)賽引入，以黃南藏族自治州尖扎縣脫貧攻堅(jiān)中整體搬遷的民族村德吉村的發(fā)展為例，以學(xué)生視角分析各民族和睦相處、彼此交融，“就如同酥油與奶茶的關(guān)系”……

　　“思政課中有許多與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)的內(nèi)容，我們結(jié)合這些內(nèi)容，通過集體備課，開發(fā)教學(xué)資源，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與思政課有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！被⑴_(tái)中學(xué)思政課教師唐老師介紹。

　　發(fā)揮好思政課的主渠道作用，是青海省鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要共識(shí)。為提升思政課的育人質(zhì)量，青海省實(shí)施了“思政課質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)”，通過思政教學(xué)“大調(diào)研”、建設(shè)規(guī)律“大研究”、能力提升“大學(xué)習(xí)”、教學(xué)技能“大比武”、優(yōu)質(zhì)成果“大展示”，打造了一批思政精品課、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育精品課。

　　以思政課名師工作室?guī)?dòng)中青年骨干教師發(fā)展，青海建設(shè)了8個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)名師工作室，設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)相關(guān)課題，深化中華民族共同體理論與實(shí)踐研究，推動(dòng)研究成果共享和轉(zhuǎn)化。舉辦以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題的高校思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)示范課評(píng)比及教學(xué)研討活動(dòng)。

　　此外，青海還建成了4個(gè)大中小學(xué)思政課一體化共同體，通過共建共享教學(xué)資源、聯(lián)合開展教研活動(dòng)等方式，在立項(xiàng)教學(xué)研究成果、智庫(kù)咨政報(bào)告、課題研究、示范“金課”、優(yōu)質(zhì)課程資源等方面發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，逐層設(shè)計(jì)各學(xué)段育人目標(biāo)，分主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，探索構(gòu)建小、初、高、大學(xué)“啟蒙—體驗(yàn)—常識(shí)—理論”的“全鏈條”教學(xué)模式。目前，青海省正在開展的師生同上“新時(shí)代、新家鄉(xiāng)”主題思政課、“感恩·成長(zhǎng)”主題班會(huì)課，成為全省開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的有效抓手。

　　落實(shí)課程思政，有效融入學(xué)科教學(xué)

　　“作為語(yǔ)文教師，以前對(duì)‘大思政課’的概念可能沒那么清晰。認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記重要講話精神后，我對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的理解更深了?！惫逦鲗幟褡逯袑W(xué)高一語(yǔ)文教師兼班主任肖飛雪深有感觸。

　　依托課堂主陣地，以相關(guān)學(xué)科為載體，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合、有效滲透，是青海省推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要方式。

　　果洛西寧民族中學(xué)在初中道德與法治、歷史、地理課中結(jié)合《中華民族大團(tuán)結(jié)》教材，深挖鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育資源。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)“中華民族大團(tuán)結(jié)”的主題班會(huì)課，開展系列鑄牢中華民族共同體意識(shí)德育活動(dòng)……果洛西寧民族中學(xué)副校長(zhǎng)王維慶介紹，學(xué)校從課程思政、生活思政、活動(dòng)思政等方面全方位、全過程體現(xiàn)“大思政課”理念，進(jìn)一步講好“三個(gè)故事”。學(xué)校還與青海大學(xué)、青海師范大學(xué)共同探索鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育一體化工作思路。

　　西寧市虎臺(tái)中學(xué)從課程設(shè)置入手，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與跨學(xué)科星光課程體系緊密結(jié)合，牽引初中全學(xué)科23個(gè)備課組，有效帶動(dòng)了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的跨學(xué)科實(shí)施。

　　青海大學(xué)則與中小學(xué)合作開發(fā)校本課程，將高校的研究成果和優(yōu)質(zhì)資源引入中小學(xué)課堂。

　　為提升教師鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育能力，青海省還將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育全覆蓋納入教師隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃。青海制定加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)施方案，全面推進(jìn)課程育人、國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及、校園文化建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展、教師思想教育引導(dǎo)、紅色基因傳承、各民族師生交往交流交融等七大工程。青海推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和管理制度體系，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、班級(jí)管理、教師管理、后勤管理等方面貫穿民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，充分體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，在時(shí)時(shí)、處處、事事中教育、感染師生。

　　強(qiáng)化實(shí)踐賦能，增強(qiáng)體驗(yàn)感與實(shí)效性

　　“參觀了‘兩彈一星’基地以后，學(xué)生的觀后感寫得特別詳細(xì)，觸動(dòng)也特別深。由此我深深地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的?！惫逦鲗幟褡逯袑W(xué)語(yǔ)文教師白玉英說。

　　果洛西寧民族中學(xué)專門設(shè)置行走的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育思政課。青海省博物館、青海藏文化博物院、青藏高原自然博物館、祁連山國(guó)家公園等都是學(xué)生們研學(xué)的基地。同時(shí)，借助上海援青平臺(tái)，每年有200多名學(xué)生赴上海、江蘇等地研學(xué)?！皩W(xué)生在實(shí)地研學(xué)中感受家鄉(xiāng)的變化、祖國(guó)建設(shè)取得的輝煌成就、革命先烈的英勇事跡和民族團(tuán)結(jié)的偉大力量，在沉浸式的體驗(yàn)中感受中華民族大家庭的溫暖，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和家國(guó)情懷。”果洛西寧民族中學(xué)校長(zhǎng)常途說。

　　為強(qiáng)化實(shí)踐賦能，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有形有感有效，青海開展全省大中小學(xué)生“走進(jìn)原子城”愛國(guó)主義教育活動(dòng)。為了延展“大思政課”教學(xué)空間，青海建設(shè)了9個(gè)全國(guó)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地和30個(gè)省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，組織高校與“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)對(duì)共建，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、鑄牢中華民族共同體意識(shí)體驗(yàn)館、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地和青少年教育示范點(diǎn)已經(jīng)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要載體。以“牢記總書記囑托·感恩中國(guó)共產(chǎn)黨”“江河同源·石榴同心·少年同行”為主題，青海省正在建設(shè)教育援青、鑄牢中華民族共同體意識(shí)兩個(gè)主題教育基地。

　　青海省教育廳下發(fā)的《關(guān)于打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育青海樣板的實(shí)施方案》明確，到2025年底，依托10個(gè)點(diǎn)面結(jié)合的專項(xiàng)行動(dòng)下的44項(xiàng)具體任務(wù)支撐打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育樣板，包含打磨線上、線下精品課程，優(yōu)化完善一體化教育教學(xué)體系，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育品牌和基地，實(shí)施名師隊(duì)伍培育建設(shè)行動(dòng)等。同時(shí)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，與學(xué)校黨的建設(shè)、思想政治教育、意識(shí)形態(tài)、師德師風(fēng)建設(shè)等工作同部署、同推進(jìn)、同落實(shí)，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教書育人全過程。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月15日 第02版