■高教風(fēng)向標(biāo)· 聚焦綱要話新局

　　5月23日至25日，第63屆高等教育博覽會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“高博會(huì)”）在吉林省長(zhǎng)春市舉辦。本屆高博會(huì)以“融合·創(chuàng)新·引領(lǐng)：服務(wù)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”為主題，聚焦新時(shí)代高等教育改革與產(chǎn)教融合發(fā)展。

　　與高博會(huì)同期舉行的“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)·高等教育改革發(fā)展論壇”與14場(chǎng)平行論壇（以下統(tǒng)稱“論壇”），圍繞教育強(qiáng)國(guó)主題，深入探討高等教育改革發(fā)展的重大議題。論壇匯聚了百余所高水平大學(xué)的管理者、頂尖專家學(xué)者和創(chuàng)新型企業(yè)家，共同就高等教育領(lǐng)域的重點(diǎn)難點(diǎn)問題展開研討，促進(jìn)前沿思想的交流碰撞。

　　中國(guó)教育報(bào)記者全程跟蹤報(bào)道，本期重點(diǎn)聚焦與會(huì)者普遍關(guān)注的學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)兩大議題，以饗讀者?！幷?/strong>

　　“我們吉林大學(xué)有一支方程式車隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外多個(gè)重大賽事中屢獲冠軍。車隊(duì)的學(xué)生們來自汽車、通信、材料等不同的學(xué)科專業(yè)。從賽車設(shè)計(jì)、制造到組裝，他們緊密合作，并享受這種合作。”論壇上，中國(guó)科學(xué)院院士、吉林大學(xué)校長(zhǎng)張希舉了一個(gè)生動(dòng)的例子，向與會(huì)者傳遞“協(xié)作”的意義。

　　“每個(gè)人可以是一個(gè)方面的專家，但不可能在所有方面都是專家，協(xié)作貫穿始終，可以解決難題、提高效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)自信?！痹趶埾？磥?，這種協(xié)作正是學(xué)科專業(yè)布局變革的先聲。

　　當(dāng)前，全球高等教育正經(jīng)歷深刻變革。在與會(huì)的高水平大學(xué)管理者看來，學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整已上升至結(jié)構(gòu)重塑、布局變革層面，成為高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

　　1 主動(dòng)回應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求

　　“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化是關(guān)鍵任務(wù)?！敝袊?guó)工程院院士、東北大學(xué)校長(zhǎng)馮夏庭表示，面對(duì)新型工業(yè)化提出的新要求，對(duì)學(xué)科進(jìn)行重新布局優(yōu)化、對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行智能升級(jí)，是該校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

　　馮夏庭介紹，該校一方面通過實(shí)施“三大工程”，促進(jìn)了多學(xué)科交叉融合。一是基礎(chǔ)學(xué)科提質(zhì)工程——強(qiáng)化數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，二是生命健康培育工程——建設(shè)一流的生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，三是人文學(xué)科繁榮工程——強(qiáng)化學(xué)科與人工智能交叉融合。

　　另一方面，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級(jí)?！拔覀儗?duì)冶金礦業(yè)材料等傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行了智能化、高端化、綠色化的改造；能源類學(xué)科實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)新能源……”

　　“我們還在傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上布局了新的學(xué)科方向，設(shè)立了機(jī)器人工程、工業(yè)智能等新專業(yè)。”談起學(xué)校近年來的新增專業(yè)，馮夏庭如數(shù)家珍。

　　“武漢大學(xué)主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和時(shí)代發(fā)展需要，多措并舉深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力打造具有武漢大學(xué)特色的學(xué)科建設(shè)專業(yè)體系?！蔽錆h大學(xué)黨委書記黃泰巖從優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、推進(jìn)學(xué)科交叉融合、拓展跨學(xué)科培養(yǎng)模式等三方面介紹了該校的改革舉措。

　　黃泰巖介紹，去年以來，該校組建了人工智能學(xué)院、地球與空間科學(xué)技術(shù)學(xué)院、卓越工程師學(xué)院、機(jī)器人系等全新的人才培養(yǎng)主體；依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的資源，建設(shè)了人工智能、機(jī)器人工程、儲(chǔ)能科學(xué)等新專業(yè)。

　　“我們的主要目的是瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)，補(bǔ)齊國(guó)家高精尖缺人才短板?！秉S泰巖說。

　　2 在交叉融合中轉(zhuǎn)型提質(zhì)升級(jí)

　　“前段時(shí)間，社會(huì)上有疑慮，覺得復(fù)旦大學(xué)是不是在壓縮文科。我可以很明確地說，文科是復(fù)旦的‘老根’。老根要繼續(xù)做強(qiáng)，但也要發(fā)新枝?！睆?fù)旦大學(xué)黨委書記裘新直面問題，談起了當(dāng)前該校正在實(shí)施的文理醫(yī)工“四輪驅(qū)動(dòng)”學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。

　　裘新表示，該校歷史上經(jīng)歷過兩次大規(guī)模學(xué)科布局調(diào)整。第一次是1952年院系調(diào)整，奠定了文理綜合大學(xué)的格局；第二次是2000年復(fù)旦大學(xué)與上海醫(yī)科大學(xué)合并重組，形成了文理醫(yī)三大學(xué)科的布局。目前，該校正迎來第三次歷史機(jī)遇——形成文理醫(yī)工布局。

　　裘新介紹，在新工科建設(shè)上，該校把相關(guān)院系和實(shí)體科研機(jī)構(gòu)，包括理科中的工科部分，進(jìn)行系統(tǒng)重組，構(gòu)成集成電路與微納電子、智能材料與未來能源、計(jì)算與智能、未來信息、智能機(jī)器人與先進(jìn)制造、生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)等6個(gè)新工科創(chuàng)新學(xué)院。

　　“我們?cè)?jì)劃用兩年時(shí)間，按照文、理、醫(yī)、工、交叉（學(xué)科）的分布，實(shí)現(xiàn)本科招生規(guī)模各占20%。實(shí)際上，今年就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?！濒眯抡f。

　　“今年復(fù)旦交叉門類的招生比例中，新文科、新工科是主力軍，幾乎占據(jù)半壁江山?！贬槍?duì)社會(huì)普遍關(guān)注的該校文科走向，裘新表示，學(xué)校做強(qiáng)文科“老根”，一方面會(huì)加快新文科建設(shè)，推進(jìn)傳統(tǒng)文科轉(zhuǎn)型；另一方面會(huì)優(yōu)化文科招生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　裘新表示，該校今年開始構(gòu)建“4+1”教育發(fā)展基金群，主要圍繞學(xué)科發(fā)展籌措資源，增強(qiáng)學(xué)科的驅(qū)動(dòng)力。其中，“4”是圍繞文理醫(yī)工成立基礎(chǔ)研究、新文科、新工科、新醫(yī)科4個(gè)發(fā)展基金群，形成“四輪四驅(qū)”的態(tài)勢(shì)；“1”是育人引航發(fā)展基金群，用于大學(xué)的文化建設(shè)和青年的創(chuàng)新?！澳壳?，這5個(gè)基金群的首期基金都已初步形成規(guī)模。今年以來的捐贈(zèng)項(xiàng)目總額超過18億元?！?/p>

　　“當(dāng)前，高校的學(xué)科專業(yè)大多是前三次工業(yè)革命的產(chǎn)物。”在中國(guó)科學(xué)院院士、大連理工大學(xué)校長(zhǎng)賈振元看來，身處大科學(xué)時(shí)代這個(gè)多學(xué)科交叉融合的時(shí)代，高等教育必須打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)壁壘，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，推進(jìn)學(xué)科交叉、科教融匯、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合貫通。

　　賈振元介紹，近年來，該校緊盯國(guó)家戰(zhàn)略需求和科技前沿，全面重構(gòu)了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)型、新興交叉培育和發(fā)展新優(yōu)勢(shì)鍛造。

　　“面向新質(zhì)生產(chǎn)力培育，我們抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?！辟Z振元介紹，該校一是大力發(fā)展信息學(xué)科，布局集成電路一級(jí)學(xué)科，組建獨(dú)立建制的電氣、信通、控制、計(jì)算機(jī)學(xué)院，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教融合平臺(tái)，搶占信息化領(lǐng)域制高點(diǎn)。二是創(chuàng)新發(fā)展新醫(yī)科，包括建設(shè)了4所新型附屬醫(yī)院，以醫(yī)工交叉、醫(yī)教融合為突破口，建設(shè)了本碩博貫通的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。三是積極發(fā)展交叉學(xué)科，包括試點(diǎn)建設(shè)智能無人系統(tǒng)、智能計(jì)算機(jī)、智能新材料等交叉研究院特區(qū)，自設(shè)7門交叉學(xué)科，今年還獲批全國(guó)首個(gè)智能分子工程專業(yè)。

　　“目前，我校已經(jīng)形成了頂尖工科、優(yōu)質(zhì)理科、精品文科、新型醫(yī)科的布局?！辟Z振元自豪地說。

　　3 結(jié)合發(fā)展優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)AI充分賦能

　　在人工智能迅猛發(fā)展的大背景下，如何把握和利用這一機(jī)遇，賦能高校發(fā)展與全面創(chuàng)新，是與會(huì)者普遍關(guān)注的問題；而以人工智能為牽引，實(shí)現(xiàn)高校的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程改革以及育人方式變革，則是與會(huì)高校管理者普遍提出的解決方案。其中，同濟(jì)大學(xué)作為以工科見長(zhǎng)的高水平大學(xué)，走出了一條獨(dú)具特色的道路。

　　“同濟(jì)大學(xué)的選擇是，結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以工程智能為牽引，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。”中國(guó)工程院院士、同濟(jì)大學(xué)黨委書記鄭慶華表示。

　　針對(duì)工程智能這一嶄新的概念，鄭慶華解釋，其目的是提供設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造方面的效率、質(zhì)量和實(shí)操方案。相對(duì)于人們熟知的科學(xué)智能（AI For Science），工程智能更強(qiáng)調(diào)可行性、集成性與可靠性?！氨热?，智能汽車、智慧交通、城市安全、軟件工程等領(lǐng)域，必須通過工程智能來保證其可靠性、安全性、可行性?！编崙c華說。

　　鄭慶華介紹，利用工程智能賦能學(xué)科轉(zhuǎn)型，一是要促進(jìn)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科“老樹長(zhǎng)新芽”，引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展；二是要賦能人文社科的轉(zhuǎn)型發(fā)展，改革科學(xué)研究的范式，創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化專業(yè)布局；三是要全面改革教、學(xué)、評(píng)、管，提升大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”與對(duì)學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)。

　　工程智能的提出并非一蹴而就。鄭慶華表示，去年該校就提出了以人工智能賦能學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，圍繞人工智能賦能人才培養(yǎng)，研制開發(fā)了108門人工智能賦能新工科的課程，還為3000余名教師進(jìn)行了人工智能技能和應(yīng)用的培養(yǎng)。

　　“當(dāng)前，人工智能尤其是工程智能已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要力量?！编崙c華介紹，在去年行動(dòng)的基礎(chǔ)上，今年該校圍繞工程智能系統(tǒng)布局了五大研究院，如極端環(huán)境建造研究院等，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)創(chuàng)新”。一是體制機(jī)制創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的院系制、學(xué)科化模式，建立“1+N”學(xué)科交叉，共建共享共創(chuàng)。二是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過揭榜掛帥、目標(biāo)引領(lǐng)、問題驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教融合，讓學(xué)生“在槍炮聲中鍛煉成長(zhǎng)”。三是開拓新域新質(zhì)，在工程創(chuàng)新的過程中，凝練出前沿方向，培育未來學(xué)科突破“卡脖子”技術(shù)，創(chuàng)新創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力。四是評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以論文專利為主的評(píng)價(jià)方式，以成效貢獻(xiàn)特色為準(zhǔn)則，關(guān)注成果的原創(chuàng)性、實(shí)用性和創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。

　　“我們希望通過五大研究院的打造，創(chuàng)建未來教育、科技、人才的示范高地?！编崙c華堅(jiān)定地說。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月28日 第05版