以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化轉(zhuǎn)型改變了商業(yè)模式和社會互動方式，電子商務、社交媒體、云計算和大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，特別是在科技創(chuàng)新與藝術結(jié)合方面，推動了數(shù)字藝術、虛擬現(xiàn)實藝術和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新興領域的發(fā)展。這些進步不僅提升了藝術創(chuàng)作的技術支撐力和表現(xiàn)力，還改變了藝術傳播和體驗的方式，為藝術產(chǎn)業(yè)注入了新的動能。作為藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展前行的驅(qū)動力，藝術生產(chǎn)同時也是高校藝術教育不斷探索和實踐的核心議題。藝術產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)文化繁榮的重要保障。高校在藝術領域承擔著培養(yǎng)新型人才、推動科技與藝術融合的重要使命，高校藝術教育有助于提升學生的審美素養(yǎng)、激發(fā)藝術創(chuàng)造靈感、推動數(shù)字時代藝術創(chuàng)新，為藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)造性力量。

隨著ChatGPT、Sora等生成式人工智能的興起，藝術創(chuàng)作生態(tài)經(jīng)歷了劇烈變革，既標志著人工智能在藝術和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域的廣泛應用，也賦予了藝術產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展動能。

科技創(chuàng)新與藝術的融合，形成了科學藝術協(xié)同創(chuàng)新，旨在促進人工智能與人類創(chuàng)作者之間的深入?yún)f(xié)作，摒棄傳統(tǒng)的主體與客體對立的“二元論”觀點，構(gòu)建一種互為主體性的創(chuàng)意生產(chǎn)伙伴關系。這種關系強調(diào)多元主體的互動和交流，而不是將主體與客體視為孤立存在。這種互動模式使得人工智能與人類創(chuàng)作者在創(chuàng)意生產(chǎn)過程中均成為參與者，共同創(chuàng)造藝術作品，推動藝術創(chuàng)作的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，通過人工智能與虛擬現(xiàn)實的結(jié)合，藝術家可以創(chuàng)作出3D可視化且可交互的場景。藝術家還可以通過人工智能技術，探索人機共同創(chuàng)作的可能性，使藝術作品更加智能化和個性化，重新定義了藝術家、技術和藝術作品之間的關系。這種協(xié)同創(chuàng)新模式不僅改變了藝術生產(chǎn)方式，還催生了以數(shù)字化、綠色化、共享化、協(xié)同化和國際化為發(fā)展方向的新興產(chǎn)業(yè)。

這些新興產(chǎn)業(yè)推動了藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和服務的現(xiàn)代化，使得藝術作品不僅在表現(xiàn)力上得到了提升，還在市場競爭力和產(chǎn)業(yè)鏈完善度上取得了顯著進步。在智能創(chuàng)作內(nèi)容不斷涌現(xiàn)的當下，人類與人工智能的互動推動了生產(chǎn)模式和審美觀念的變化。人工智能算法強化了人類的直覺和經(jīng)驗，共同催生了新的美學形態(tài)，為審美體驗增加了新的維度。

高校藝術教育在培養(yǎng)藝術人才和推動科技與藝術融合中發(fā)揮著重要作用。在人工智能快速發(fā)展的背景下，高校藝術教育的發(fā)展應綜合考慮多方面因素，積極適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新興產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的趨勢，積極更新藝術創(chuàng)造理念，鼓勵學生嘗試新的藝術創(chuàng)造方式，推出耳目一新的作品，給人們帶來新的審美體驗，豐富人們的精神世界。

高校藝術教育應當致力于培養(yǎng)數(shù)字藝術、虛擬現(xiàn)實和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新興領域的人才，通過引入這些前沿課程和項目，增強學生在新興產(chǎn)業(yè)中的競爭力。如在專業(yè)課程設置上，尋求前沿技術與傳統(tǒng)藝術的平衡，推動藝術專業(yè)向數(shù)字化和立體化發(fā)展。藝術學科應利用數(shù)字技術孵化新專業(yè)，如數(shù)字藝術管理、藝術編程和數(shù)據(jù)可視化等，這將有助于推動藝術生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。相關藝術院校需要推動新興藝術產(chǎn)業(yè)相關學術研究和創(chuàng)新實踐，不僅要在傳統(tǒng)藝術形式中深入探索新的技術媒介，還應擴展到人工智能和藝術、生物藝術和環(huán)境藝術等前沿領域，利用跨學科研究和創(chuàng)新實踐，提升學生的理解和應用能力。

高等藝術院校應推動傳統(tǒng)藝術形式如繪畫、雕塑的數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型，利用生成式人工智能、3D打印、數(shù)字繪畫和虛擬現(xiàn)實等技術，創(chuàng)造出新的藝術表現(xiàn)形式，提升藝術作品的表現(xiàn)力和互動性，推動藝術作品的數(shù)字化保存和傳播，擴大其影響力和市場覆蓋面。同時，還可以設立跨學科課程和實踐項目，培養(yǎng)學生在人工智能和數(shù)據(jù)分析等領域的基本技能，提升其在數(shù)字藝術和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等新興領域的競爭力。

加強與相關行業(yè)的合作也是高校辦好藝術教育的關鍵，應深化協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)學研深度融合，為藝術人才提供多元化、立體化的實踐路徑。圍繞人才培養(yǎng)目標，實施多主體質(zhì)量評價體系，推動產(chǎn)學研共贏，提升藝術人才的前沿科技素養(yǎng)水平。加強藝術與科技的跨學科融合，鼓勵藝術院校與科技公司、研究機構(gòu)合作，開發(fā)融合人工智能和虛擬現(xiàn)實等前沿技術的藝術項目。例如，建立“藝術+科技”實驗室，推動數(shù)字藝術和虛擬現(xiàn)實藝術的發(fā)展，增強藝術創(chuàng)作的技術支撐力和數(shù)字表現(xiàn)力。通過合作主體決策機制，實現(xiàn)產(chǎn)學研多主體互促，形成數(shù)據(jù)和資源充分流動、共享，產(chǎn)業(yè)、高校、科研機構(gòu)多方配合的新機制。高校應與科研院所、企業(yè)、地方藝術展館和藝術產(chǎn)業(yè)鏈等多方協(xié)同合作，建立前沿科技理論研究中心和藝術人才實訓中心。依托產(chǎn)學研實驗中心，讓學生近距離參與前沿科技引導下的藝術創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和服務，設置實踐考核以確保培訓與就業(yè)的有效銜接，培養(yǎng)實踐性綜合藝術人才。

總之，高校應構(gòu)建一個面向未來的藝術教育體系，有效推動科技創(chuàng)新融入藝術生產(chǎn)，聚焦課程設置更新、教學方法創(chuàng)新和教育資源整合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨學科素養(yǎng)的藝術人才，為國家的產(chǎn)業(yè)升級和文化繁榮貢獻力量。通過這些措施，學生綜合藝術素養(yǎng)和競爭力得到提升，有助于為我國藝術產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定更加堅實的人才基礎。

（作者單位系四川大學藝術學院）

《中國教育報》2024年06月27日第6版