高校畢業(yè)生就業(yè)，是家事也是國事。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、十分關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)工作。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重；要適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，科學(xué)研判人力資源發(fā)展趨勢，統(tǒng)籌抓好教育、培訓(xùn)和就業(yè)，動態(tài)調(diào)整高等教育專業(yè)和資源結(jié)構(gòu)布局。教育部印發(fā)通知，實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃（以下簡稱“雙千”計(jì)劃），推動全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個職業(yè)能力培訓(xùn)課程，幫助畢業(yè)生提升職業(yè)技能、拓寬擇業(yè)范圍，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

“雙千”計(jì)劃堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。“雙千”計(jì)劃聚焦國家戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)和市場需求，針對未來產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)以及民生服務(wù)保障等領(lǐng)域的快速發(fā)展對人才的迫切需要，提出新一代信息技術(shù)、人工智能應(yīng)用等12個重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域60個建設(shè)方向。各地各高校聚焦急需緊缺產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域加快“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程建設(shè)，發(fā)揮“小學(xué)分、高聚焦、精課程、跨學(xué)科、靈活性”等優(yōu)勢，通過跨學(xué)科的專業(yè)設(shè)置、靈活的學(xué)習(xí)制度、更精簡的培訓(xùn)周期和側(cè)重應(yīng)用的實(shí)踐導(dǎo)向，精準(zhǔn)匹配、更好滿足產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

“雙千”計(jì)劃堅(jiān)持以提升應(yīng)用能力為核心。“雙千”計(jì)劃緊扣推動高等教育人才培養(yǎng)供需適配，以本科、高職（?？疲┲懈吣昙墝W(xué)生培養(yǎng)為著力點(diǎn)，堅(jiān)持應(yīng)用能力提升導(dǎo)向深化人才培養(yǎng)模式改革，幫助學(xué)生補(bǔ)齊知識和技能結(jié)構(gòu)短板，助力畢業(yè)生在離校前迅速提升就業(yè)能力。各地各高校開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型三類“微專業(yè)”，通過與就業(yè)市場人才急需領(lǐng)域結(jié)合，拓展現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵，幫助學(xué)生快速掌握實(shí)用技能，同時聚焦科技革新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，促進(jìn)高校畢業(yè)生知識融合創(chuàng)新，提升高校畢業(yè)生崗位勝任力。基本素質(zhì)提升類、專業(yè)技能訓(xùn)練類、人工智能應(yīng)用類、實(shí)習(xí)實(shí)踐類四類職業(yè)能力培訓(xùn)課程的設(shè)置，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)崗位的基本情況，掌握勝任崗位工作所必需的基本知識和技能，助力畢業(yè)生盡早就業(yè)。

“雙千”計(jì)劃堅(jiān)持以促就業(yè)為目標(biāo)。將促就業(yè)實(shí)效作為開設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程的重要評價指標(biāo)。一方面，企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)方案設(shè)置，推進(jìn)教育內(nèi)外協(xié)同，供需對接前置，整合教育、培訓(xùn)、就業(yè)資源，推動人工智能等新技術(shù)賦能，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另一方面，各高校將“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，做好常態(tài)化監(jiān)控，重點(diǎn)考核學(xué)生參與度、去向落實(shí)等情況，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程建設(shè)過程中學(xué)生反饋及去向落實(shí)情況，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置及人才培養(yǎng)過程。

實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，需要跳出教育看教育、立足全局抓就業(yè)。高校作為實(shí)施“雙千”計(jì)劃的責(zé)任主體，將計(jì)劃實(shí)施與高校人才培養(yǎng)整體改革協(xié)同推進(jìn)，加快急需緊缺人才培養(yǎng)，深化產(chǎn)學(xué)合作，強(qiáng)化支持保障，進(jìn)一步規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控，以“雙千”計(jì)劃新成效助力高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

（原載2025年第13/14期《中國高等教育》）