以人工智能為核心的數(shù)字技術在實現(xiàn)全納、公平、有質量的教育和全民終身學習的目標方面表現(xiàn)出強大活力，正全面重構教育生態(tài)。四川省成都市基礎教育體量較大，現(xiàn)有幼兒園、中小學校4100余所，在校學生284萬人、專任教師20萬人。近年來，成都教育堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹全國教育大會精神，推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以建設符合教育教學規(guī)律的人工智能應用場景為抓手，系統(tǒng)推動人工智能在基礎教育領域的實景化、常態(tài)化應用。

構建三維發(fā)展體系：“目標—路徑—策略”協(xié)同發(fā)力

著眼人工智能賦能基礎教育，構建“目標引領、階梯推進、策略保障”發(fā)展框架，確保技術與教育深度融合、規(guī)范應用。

明確“四效”發(fā)展目標。有效促進學生德智體美勞全面發(fā)展，推動人工智能技術應用覆蓋“五育并舉”各方面和教育教學全過程，著力建設多元化應用場景。有效推動教與學方式變革，推動人工智能技術支撐的探究式、協(xié)作式、項目式學習等成為常態(tài)，著力實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結合。有效提升學校治理能力，推動人工智能技術在教育管理和服務中的感知發(fā)現(xiàn)、決策處置、終端反饋、評估優(yōu)化等應用，著力提升學校治理效率。有效增強師生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)師生理解和運用智能技術的能力，強化計算思維、工程思維、批判性思維與創(chuàng)新實踐能力。

規(guī)劃“三階”發(fā)展路徑。2025—2027年，全市每年培育并推廣80個左右基礎教育學校人工智能應用場景，3年內(nèi)實現(xiàn)3—5個區(qū)（市）縣的人工智能區(qū)域教育整體應用。2025年為筑基期，構建人工智能教育應用場景建設的條件支撐、師資培訓、專家指導、企業(yè)支持、安全保障等工作機制；2026年為協(xié)同期，形成人工智能教育應用場景的跨區(qū)域跨學校協(xié)同運行、應用成果發(fā)布推廣、政企學研聯(lián)動建設等發(fā)展體系；2027年為生態(tài)期，人工智能技術在推進教學模式變革、學生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校治理創(chuàng)新等領域取得明顯成效，應用生態(tài)有效形成。

強化“四維”發(fā)展策略。遵循規(guī)律，在落實課程標準基礎上推進教學模式變革，在適應學生認知和身心發(fā)展規(guī)律基礎上推進學習方式變革，幫助廣大教師通過合理有效運用人工智能技術實現(xiàn)減負增效。需求導向，賦能教育教學創(chuàng)新、優(yōu)質資源均衡覆蓋、學校管理智能高效，助力“五育并舉”，增強學生、教師、家長的獲得感和滿意度。多元協(xié)同，以教育變革的核心需求凝聚教育行政部門、教研部門、各類學校、科技企業(yè)、研究機構等力量，形成教育需求與創(chuàng)新應用的轉化生態(tài)。安全可信，發(fā)揮教育行政部門、學校、教師在人機協(xié)同中的場景管理者、認知引導者、情感支持者等功能，防止算法偏見和技術依賴，實施嚴格的數(shù)據(jù)管理措施。

打造八類應用場景：多元賦能教育教學重要領域

成都實施基礎教育人工智能應用場景建設行動，聚焦助學、助教、助研、助管、助評，圍繞“人工智能+”德育、教學、體育、美育、勞動教育、科學教育、學校治理、教師成長等8個方向打造全領域、全學段覆蓋的實景化應用。

人工智能+德育。圍繞學生世界觀、人生觀、價值觀培育，運用虛擬仿真、多模態(tài)呈現(xiàn)等技術，建設沉浸式愛國主義教育和省情市情教育場景，打造情景式中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和巴蜀文化教育場景。圍繞學生健康成長，運用智能體、伴隨式數(shù)據(jù)采集等技術，建設陪伴式心理健康教育場景和個性化家校協(xié)同育人場景，打造交互式法治教育場景，構建多模態(tài)“數(shù)字書香校園”場景。圍繞提升師生人工智能安全素養(yǎng)，探索構建項目式、角色扮演式、學科融合式人工智能法律倫理以及防網(wǎng)絡沉迷等校本課程。

人工智能+教學。圍繞推動人工智能與學科教學融合應用，組建跨區(qū)域、跨學校的人工智能學科教研組，推動教師智能備課助手、學生智能學伴、智能作業(yè)批改分析等應用。圍繞課堂教學管理，依托課堂實時分析的智能設備及信息系統(tǒng)，挖掘并應用師生互動、問題應答、授課內(nèi)容、課堂活躍狀態(tài)等動態(tài)信息，構建高效課堂管理場景。圍繞提升學生人工智能素養(yǎng)，小學低年段側重感知和體驗人工智能技術，小學高年段和初中階段側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創(chuàng)作和前沿應用，推動義務教育階段學?；緦崿F(xiàn)每周1課時、每學年不少于30課時的人工智能與學科融合的課程教學。圍繞人工智能領域學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動普通高中學校會同高校、科研機構等聯(lián)合構建課程體系、教學模式和實踐機制，探索開展信息學、人工智能等拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。

人工智能+體育。圍繞培養(yǎng)學生運動能力、體育品德，建立中小學人工智能體育教學的空間環(huán)境、教學組織、教師培訓等基礎規(guī)范和運行機制，建設個性化訓練計劃制訂及實施、學生運動技能分析及反饋、課堂運動管理及安全保障等體育教學場景。圍繞培養(yǎng)學生健康行為，運用多源數(shù)據(jù)融合、智能數(shù)據(jù)分析預測等技術，構建訓練測試、健康體檢、家庭鍛煉計劃等數(shù)據(jù)信息匯聚機制與挖掘模型，建設學生體質健康智能管理場景。

人工智能+美育。圍繞提升學生藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美感知等藝術素養(yǎng)，運用數(shù)字人、虛擬仿真、多模態(tài)交互、物理模擬引擎等技術，實現(xiàn)劇本與視頻生成、創(chuàng)意文字畫面轉換、樂譜聲音模擬等多元化應用，建設美術、音樂、舞蹈、戲曲等藝術教育場景。圍繞滿足特殊教育學生藝術教育需求，運用聲光轉化、3D建模輔助、多模態(tài)互動等技術，探索音樂可視化、圖形觸覺轉化，建設聽覺、視覺障礙等特殊教育學生的藝術鑒賞和學習場景。

人工智能+勞動教育。圍繞培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神，運用虛擬引擎、數(shù)字孿生等技術，開發(fā)職業(yè)環(huán)境模擬、職業(yè)角色扮演、勞動流程體驗等應用，構建沉浸式、體驗式學生職業(yè)生涯教育場景。圍繞培養(yǎng)學生的勞動能力、勞動習慣，運用多模態(tài)交互、虛擬仿真等技術，建設融合生物、歷史、社會實踐等跨學科、項目式勞動教育場景。

人工智能+科學教育。圍繞培養(yǎng)學生的科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等科學素養(yǎng)，建設跨學科科學課程學習場景以及伴隨式記錄、個性化指導的實驗教學場景。圍繞培育學生探索解決真實復雜問題的實踐能力，建設支持學生跨學科學習、自適應學習、工程化學習、體驗化學習等新型空間，構建項目式學習、跨學科探究的虛實一體學習社區(qū)場景。引入高校、科研機構、科技企業(yè)等資源，圍繞智能設計開發(fā)、智能制造、航空航天、生物醫(yī)學、天文觀測等領域，建設研學實踐應用場景。

人工智能+學校治理。圍繞提升學校管理效能，探索建設教育智能體，融合應用伴隨式數(shù)據(jù)采集、智能行為識別、虛擬仿真等技術，支撐區(qū)域、學校的教學管理、后勤服務、校園安全、學校綜合治理等應用場景建設。圍繞學生評價實施，探索開展德智體美勞及創(chuàng)新能力、社會情感能力等伴隨式數(shù)據(jù)采集，建設學生綜合評價場景。

人工智能+教師成長。圍繞教師隊伍建設支撐要求，建立師德師風、專業(yè)素養(yǎng)、教學實績、育人能力、教學科研等教師發(fā)展指標體系和動態(tài)檔案，以及多元數(shù)據(jù)來源體系和管理機制，構建指導教師個體發(fā)展、優(yōu)化隊伍整體建設的可視化“教師專業(yè)畫像”“專業(yè)發(fā)展助手”等場景。圍繞教師人工智能應用需求，建設人工智能通識、應用、創(chuàng)新等教師分階培訓體系及應用能力評價體系，構建教師結對互助、教研中心組專項能力提升等教師人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)場景。

健全五重保障機制：常態(tài)支撐應用場景有效運行

從場景培育、成果推廣、能力培訓、教研指導等方面構建機制，形成基礎教育領域人工智能深度應用的運行體系。

一是場景培育機制。制定《成都市基礎教育人工智能應用場景建設指引》，形成8個領域、26個細分方向、150余條建設指南，對應用場景的呈現(xiàn)樣例、技術保障、運行條件等作出指引并每年更新，讓區(qū)域和學校明晰“怎么做”。組建人工智能應用專家?guī)?，遴選教育專家、技術專家、教研員、優(yōu)秀學科教師等，全過程指導區(qū)域和學校應用場景建設。建立人工智能應用企業(yè)支持庫，吸納有意愿的高新技術企業(yè)以前置研發(fā)投入等方式，與有需求的區(qū)域和學校聯(lián)合試點，打造應用場景并推廣。開展市級公共平臺和基礎場景建設，依托人工智能大模型等技術對市級教育領域的專題數(shù)據(jù)集進行挖掘和治理，探索超大城市的教育體征感知、質量評估監(jiān)測、風險隱患預警、資源配置優(yōu)化等非定制化靈活場景。

二是成果推廣機制。組建“人工智能應用場景培育學校發(fā)展共同體”，以“1+N”的方式推動跨區(qū)（市）縣、跨學校開展應用場景聯(lián)合建設。建立“人工智能應用場景成果發(fā)布機制”，定期組織現(xiàn)場會、場景路演等，推動成熟應用場景推廣輻射。建設市級“人工智能應用場景建設資源協(xié)同平臺”，匯聚應用場景培育項目的建設方案、運行機制、指標體系、課程資源、培訓計劃、配套信息系統(tǒng)等體系化解決方案，在試點培育的同時實現(xiàn)同步借鑒、同步推廣、同步創(chuàng)新。

三是人員培訓機制。分類培訓，組織區(qū)（市）縣教育行政部門領導干部人工智能應用領導力培訓，以優(yōu)秀教研員和學科教師為重點開展人工智能應用“種子教師”培訓，開發(fā)人工智能技術應用教師培訓課程并納入教師繼續(xù)教育實現(xiàn)全員覆蓋?；顒訝恳?，組織“中小學教師人工智能教學生成能力大賽及展演”，發(fā)現(xiàn)人工智能應用的優(yōu)秀教師，匯聚人工智能應用的精品課例、創(chuàng)新方法和經(jīng)典工具。評價激勵，把人工智能應用領導力作為學校領導履職的重要要求，把人工智能素養(yǎng)作為教師能力監(jiān)測的重要內(nèi)容。

四是教研指導機制。健全教研體系，市級成立跨學科的人工智能教研中心組，建立人工智能應用教研體系和課程教研體系，指導區(qū)（市）縣和學校推進實施人工智能應用的教學設計、教學方法、教學評價等支撐性工作。加強應用支持，市級公開課、示范課、精品課等評選中融合運用人工智能技術的課堂（課例）占比不低于20%，在市級教育科研規(guī)劃課題立項中將人工智能應用納入重點支持方向。

五是組織管理機制。行政推動，市教育局會同市發(fā)展改革委、市經(jīng)信局等部門建立“政企?！眳f(xié)同機制，開展場景需求發(fā)布、創(chuàng)新應用展演、集智聯(lián)合攻關等行動；市級和區(qū)級教育行政部門成立由主要領導牽頭，教學教研、教育信息化、教育技術裝備等部門分工負責的推進小組。規(guī)劃引領，將人工智能技術應用納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并作為教育領域大規(guī)模設備更新的重點投入方向。集約建設，以區(qū)域為單位推動資源優(yōu)化共享，通過利舊改造、迭代升級、設備租賃、購買服務等方式，靈活高效實施資源保障。

（繆凱、滕曉婷單位系四川省成都市教育局科技與信息化處；倪宏單位系四川省成都市教育技術裝備管理中心）

《人民教育》2025年第12期，原標題為《四川成都：構建人工智能深度應用體系》