“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都留下一首贊歌……”《我和我的祖國》的這段歌詞，飽含著魯東大學學生馮博銳作為一名“地理人”對學校依托地理學野外實踐教學創(chuàng)新構建“行走的思政課”的感悟。

從內陸腹地到邊防沿海、從繁華都市到偏遠老區(qū)、從崇山峻嶺到河海之濱、從工廠企業(yè)到田間地頭……每年歷時半個月、行程2000多公里的地理學野外實習中，魯東大學利用山東省地域遼闊、海陸兼?zhèn)?、地理環(huán)境結構復雜、地理現(xiàn)象過程典型多樣的特色，充分發(fā)掘思政教育素材，打造“流動的思政課”。

為此，學校成立了由地理學、歷史學和思政教育等學科專家參與的“野外實習線路及實習點考察調研組”，實地考察實習點的可達性、安全性及思政價值。經過10年的實踐與探索，魯東大學在山東區(qū)域內的地理學野外實習線路從最初的7條拓展到12條，實習點從13個增至21個，覆蓋煙臺、東營、濟南等11個地域，形成了一條貫穿地質、地貌、文化等要素的“思政實踐走廊”。

“地理資源不僅是高校地理學實踐教學的重要場所，也是大學生邊走邊學的思政課堂?！濒敄|大學資源與環(huán)境工程學院黨委書記張紹旭表示，地理學野外實習打破了傳統(tǒng)的思政課課堂授課方式，將思政教育“小課堂”融入社會“大課堂”，在沉浸性、行進式的實景思政課堂中，提升思想政治教育的融入性和吸引力。

在煙臺山，教師秦偉山一邊講解地質成因，一邊帶領學生走近近代歷史建筑?！案形驘熍_歷經屈辱開埠和膠東革命風雨歷程，增強了我們‘地理人’奮發(fā)圖強的內生動力。”學生張凱迪在實習日志中寫道?！斑@些實習線路上包羅萬象的地理資源，成為我們歷練才智的廣闊舞臺?！睂W生王浩艦在6次實習經歷中，見證了實踐育人的力量。

據資源與環(huán)境工程學院副院長王龍升介紹，學校在遴選教師建立實習指導教學團隊、組織專家編寫實習指導手冊的同時，注重發(fā)揮駐地區(qū)域內地理資源多樣性的優(yōu)勢，以地理學野外實習素材和地理資源蘊含思政元素的豐富性，作為評估和確定精品實習路線和實習基地的重要依據。

為擴大實踐育人成效，魯東大學還牽頭成立了山東高校地理G5聯(lián)盟，先后多次聯(lián)合省內多家高校開展了聯(lián)合野外實習活動，邀請全國地理學聯(lián)合野外實習教學聯(lián)盟成員單位來山東開展野外實習。

“在對生態(tài)保護、傳統(tǒng)文化、地緣關系等的探究過程中，野外實習讓‘地理人’對其中蘊含的生態(tài)文明意識、愛國精神、科學精神等豐富的思政元素有更深的了解，這也將成為他們成長成才征程中有溫度有活力的勵志教材?！苯逃扛叩葘W校地理學教育指導委員會副主任、華東師范大學鄭祥民教授在山東參加地理學聯(lián)合野外實習后說。

該校黨委宣傳部部長叢濤表示：“思政元素的融入不是‘說教’和直接‘嫁接’，而是要將課程內容進行重新認知和重構再造，將思政元素有機地融入課程教學?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 楊春娟 本報實習生 王子依）