習(xí)近平總書記高度重視教育數(shù)字化和人工智能，作出了一系列重要論述。在國家智慧教育平臺開通三周年之際，教育部召開國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2025年部署會。會上教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬指出：要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記的重要講話精神，科學(xué)把握人工智能在教育強(qiáng)國建設(shè)中的定位、方向、方法，積極推動人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)。

當(dāng)前，教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)入蓄勢突破、全面躍升的關(guān)鍵階段，需要在主動超前布局人工智能賦能教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，通過積極應(yīng)對人工智能帶來的教育變局，努力開拓人工智能助力教育強(qiáng)國建設(shè)的新局面。

首先，積極推動人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)，必須牢記使命，始終堅(jiān)持服務(wù)立德樹人這一根本任務(wù)，始終堅(jiān)持“五育”并舉、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。人工智能賦能育人質(zhì)量提升，要推動建立過程性、多元、全面的學(xué)生素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，落實(shí)科學(xué)的人才觀、成才觀和教育觀，更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造潛力；推動制定人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)字意識、計(jì)算思維、數(shù)智化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個維度，培養(yǎng)學(xué)生在人工智能社會的適應(yīng)力和勝任力；推動建立人工智能賦能學(xué)生的身體健康、體能訓(xùn)練和心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的韌性，營造愉快學(xué)習(xí)和健康成長的環(huán)境；推動賦能學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教育到終身學(xué)習(xí)的無縫銜接；推動人工智能深入“五育融合”的全場景、全過程，通過賦能德育鑄魂、智育啟真、體育強(qiáng)魄、美育潤心和勞動教育塑行，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神、人工智能素養(yǎng)和社會責(zé)任感的未來人才，助力我國教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)的最大產(chǎn)出是服務(wù)國家建設(shè)和發(fā)展的一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

其次，積極推動人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)，深入推動人工智能賦能教育變革，需要實(shí)現(xiàn)從建設(shè)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)換。人工智能條件建設(shè)是基礎(chǔ)、起點(diǎn)，是相對容易的，應(yīng)用才是目的和關(guān)鍵，加強(qiáng)落實(shí)應(yīng)用才能取得實(shí)際效用和成果。要避免重建設(shè)輕應(yīng)用，推動應(yīng)用精準(zhǔn)對接需求，實(shí)質(zhì)提升教育治理、教育質(zhì)量、教育秩序的水平；推動應(yīng)用場景多元化，有效探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、師生互動模式、個性化評價模式和培養(yǎng)模式；推動優(yōu)質(zhì)教育資源研發(fā)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)具有動態(tài)性、針對性、多元性和交互性新形態(tài)課程資源對多學(xué)科的覆蓋；推動體驗(yàn)式應(yīng)用和感悟式應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在人工智能真實(shí)應(yīng)用場景中的體驗(yàn)和感悟，提升他們的真實(shí)應(yīng)用能力。人工智能大幅度提升了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力，在很多方面已經(jīng)超出了人類的既有需求，聚焦應(yīng)用、瞄準(zhǔn)實(shí)效、數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能賦能是人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)施策略。

再次，積極推動人工智能賦能教育強(qiáng)國建設(shè)，更要解決從認(rèn)識到行動的關(guān)鍵問題。人工智能對教育帶來的改變與挑戰(zhàn)，在教育界、科學(xué)界內(nèi)外有著廣泛的討論和共識。人工智能在促進(jìn)教育公平、教育質(zhì)量、模式創(chuàng)新、師生人工智能素養(yǎng)提升、青少年全面發(fā)展、教育創(chuàng)新的國際影響力提升方面都有著十分重要的作用。從認(rèn)識到行動有著很長的距離。下一步，要推動高速網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備對偏遠(yuǎn)地區(qū)的覆蓋，彌合數(shù)字教育和人工智能教育的區(qū)域鴻溝；推動具備人工智能素養(yǎng)的專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，保障人工智能教育的有序開展；推動人工智能教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成具有中國特色的教育強(qiáng)國建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力協(xié)同發(fā)展的新賽道；推動打造開放互鑒的國際合作體系，提升我國教育強(qiáng)國建設(shè)的國際影響力。因此，每一個地區(qū)、每一所學(xué)校、每一位教師都要在提高自身認(rèn)識的基礎(chǔ)上行動起來，找準(zhǔn)工作上的痛點(diǎn)、弱點(diǎn)，通過人工智能賦能日常教育教學(xué)，為教育強(qiáng)國建設(shè)添磚加瓦，集小力、聚合力、成大力，把教育強(qiáng)國建設(shè)推向新階段。

（熊璋 作者系北京航空航天大學(xué)教授）

《人民教育》2025年第7期