中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 王董）為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院近年來以一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”為契機(jī)，持續(xù)開展實踐教學(xué)體系改革與研究，不斷優(yōu)化實踐課程結(jié)構(gòu)，出版實驗教材，改善實踐教學(xué)條件，努力推進(jìn)人才培養(yǎng)的個性化、多樣化和國際化，構(gòu)建適合在西部民族地區(qū)示范推廣的實踐教學(xué)新體系，提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

一是構(gòu)建“三層次四融合六開放”化學(xué)實踐教學(xué)新體系。廣西師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，實踐能力和創(chuàng)新能力突出的化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在吸收國內(nèi)外知名高校先進(jìn)實踐教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“三層次四融合六開放”化學(xué)實踐教學(xué)新體系。通過搭建遞進(jìn)式教學(xué)平臺（專業(yè)基礎(chǔ)平臺、綜合實踐平臺和科研創(chuàng)新平臺），實施“六開放”（開放國家級實驗教學(xué)中心、國家重點(diǎn)實驗室、國家級科研課題、國際聯(lián)合實驗室、國際名校合作平臺、企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)平臺）和“四融合”舉措（課程融合課程思政教育、課堂緊密融合民族特色文化、課題研究有機(jī)融合西部藥用資源優(yōu)勢、編寫實驗教材融合教師科研成果），逐級提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合實踐能力（解決復(fù)雜問題的能力）和科研創(chuàng)新能力（“三層次”）。

二是設(shè)置創(chuàng)新能力導(dǎo)向型實踐教學(xué)課程新體系?；瘜W(xué)專業(yè)以學(xué)生創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向，對實驗課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)置，設(shè)置包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗、實驗技能訓(xùn)練、綜合性實驗、探究式學(xué)習(xí)、虛擬仿真、畢業(yè)論文、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽、課題研究等12個課程模塊，模塊間相互關(guān)聯(lián)，多個模塊協(xié)同培養(yǎng)，能力逐級提升。同時，通過提高實踐學(xué)分占比、將實驗課程設(shè)為34課時/學(xué)分（理論課為17課時/學(xué)分）等方式，提高實踐教學(xué)比例；通過增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、學(xué)科競賽項目、綜合化學(xué)實驗項目等體現(xiàn)綜合性和探究性實驗的比例，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三是協(xié)同實施產(chǎn)學(xué)研融合、科教融合和虛擬仿真教學(xué)新模式。學(xué)校充分利用西南藥用資源豐富的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校國家級重點(diǎn)實驗室、中試基地、國際聯(lián)合實驗室、知名企業(yè)等高端平臺作用，在綜合實驗和科研創(chuàng)新課程中，在課堂、課題、教材中融入化學(xué)專業(yè)特色研究方向，如西南藥用資源研發(fā)和低碳新能源材料鋰離子電池開發(fā)等，以及到藥用資源或鋰離子電池研發(fā)的企業(yè)開展創(chuàng)新課題研究，通過產(chǎn)學(xué)研融合、科教融合協(xié)同育人，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的科研能力。在自治區(qū)級虛擬仿真實驗教學(xué)平臺14個教學(xué)模塊、104個實驗項目的基礎(chǔ)上，探索植入人工智能（AI）機(jī)器人實驗教學(xué)模塊。通過協(xié)同多種實驗教學(xué)方法，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培育高階思維，提高學(xué)生解決關(guān)鍵科學(xué)問題的能力和創(chuàng)新能力。

四是實施多維實驗教學(xué)質(zhì)量評價新機(jī)制。化學(xué)專業(yè)以“形成性評價、持續(xù)改進(jìn)”為宗旨，將考核評價貫穿于教學(xué)全過程。實驗教學(xué)考核設(shè)形成性（占比70%）和總結(jié)性評價（占比30%）2個模塊，針對專業(yè)基礎(chǔ)、綜合實踐和科研創(chuàng)新等3類平臺的12個課程模塊，設(shè)置包含學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、操作技能、科學(xué)素養(yǎng)、解決問題的能力及創(chuàng)新能力等6個維度。實驗教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制將記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、操作和考核結(jié)果，協(xié)同教學(xué)督導(dǎo)評課和學(xué)生評教數(shù)據(jù)，為教師調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實驗教學(xué)方法提供依據(jù)。同時，通過“評價—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)式保障機(jī)制，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

綜合施策之下，人才培養(yǎng)成效顯著提升。經(jīng)過近年來的持續(xù)建設(shè)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、科研創(chuàng)新能力和國際化視野明顯提升，得到用人單位、高校和科研院所的高度認(rèn)可。近五年，化學(xué)專業(yè)本科生獲省部級以上競賽獎項150余項，其中國家級50余項。近五年，化學(xué)專業(yè)本科生累計發(fā)表學(xué)術(shù)論文130多篇，其中SCI收錄論文110多篇，申請發(fā)明專利50余項。