教師是平凡的，像花匠一樣用心澆灌著一園花朵，在細碎而復雜的工作中靜待花開。教師的使命又是偉大的，孜孜不倦地塑造著新一代人的靈魂。

我崇尚這樣的事業(yè)，我的愿望就是當一名優(yōu)秀教師。起初，這個愿望源于我對老師們的敬佩。1990年，我?guī)е@份敬仰，走進了合作師專的大門，在師長們“學高為師、身正為范”的教導下發(fā)奮讀書。

30年的教育實踐，風雨兼程。記得2003年，我被調到蓮花學校當負責人，當時學校只有3名教師、幾十名學生。僅1000多元的辦公經(jīng)費艱難地支撐著電費、煤費、教師出差費、培訓費等一系列開支，為此，承擔著兩個年級兩門課程教學任務的我，常常為了保障學校冬季取暖，四處奔波。這是我人生經(jīng)歷中最苦的日子，但我從沒產生過離開教育教學崗位的想法。因為這一路上，有許許多多的人和事影響著我、鞭策著我。

教導過我的老師們如今都已滿頭銀絲，可在我的心中他們一直是在講臺上的年輕模樣。我讀書時，索國民校長是我的數(shù)學老師，他在黑板上寫下一行行數(shù)學題，那些數(shù)字、符號在他的筆下整潔、美觀，如同一幅精美的畫，深深地留在我的記憶中。在以后的教學工作中，我都以他為榜樣，磨礪自己的教學基本功。而今，70多歲的他，仍然不遺余力地投身到《明花教育志》的撰寫工作中，他的嚴謹、認真和對教育的這份情懷，深深地感染著我。許多像索老師這樣一生堅守教學崗位、揮灑青春、服務學生、初心不改的老師，都是我走好教書育人道路的引路人。

在祁豐學校開始我的職業(yè)生涯時，張立宏、馬建成等教師是在教育教學路上扶我一程的好老師。閑暇之余，他們常把大家召集在一起，談天說地，他們的教育故事、教學經(jīng)驗讓我受益匪淺，使我對教育教學工作由陌生走向了熟悉。遇到優(yōu)質課評選時，我們發(fā)揮團隊精神，打造最完美的課堂教學方案，總能載譽而歸；面對畢業(yè)班的復習工作，我們通力合作，擰成一股繩，解決教學中的難題。正是遇到這樣的同事，才讓我信心百倍地投身到教育工作中，更加堅定了最初的職業(yè)選擇。

學生也是我成長的促進者。記得在一次周會課上，我聽到學生說：“我們本來就是縣城高中錄取完剩下的學生，基礎差、底子薄，但是我們也有自己的特長……”這話醍醐灌頂點醒了我。作為教師，如果只顧傳授知識，不去研究學生，是不會取得好成績的。于是我暗下決心，在教學策略上下功夫，研讀了大量有關教材教法的書，不斷嘗試讓課堂活躍起來，直到我與學生們都取得進步。時至今日，我養(yǎng)成了課下問詢學生意見建議的習慣，想辦法走進他們豐富而充滿智慧的世界。如今，走在街上，總能聽到昔日學生的問候；逢年過節(jié)，總能收到節(jié)日祝福，正是我的學生們，讓我體會到了教師職業(yè)的幸福感，讓我更加明白教育的意義所在。

在平平凡凡、普普通通的日子里，用心做好教書育人的本職工作是我畢生的追求，今后仍將不改初心，矢志不渝。

（作者安文軍，系2022年度全國教書育人楷模候選人、甘肅省張掖市肅南縣明花學校教師）（《中國民族教育》2022年第9期）