中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 焦以璇 見習記者 張赟芳）“我國共有縣級教師發(fā)展機構2800余個，是高質量教育體系的重要組成部分，也是促進教師專業(yè)發(fā)展、推動教育教學改革、落實立德樹人使命的主陣地?！贬槍Ξ斍翱h級教師發(fā)展機構面臨的培訓學習機會少、培養(yǎng)體系不健全等問題，全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益建議，引導高等院校團隊參與培訓實施，豐富培訓設計與組織的專業(yè)深度。

在投入方面，戴立益建議，在人事編制、崗位設置、研修機會等方面加大對縣級教師發(fā)展機構團隊能力建設投入，形成與教師隊伍高質量建設責任相適應的制度設計和管理規(guī)范，尤其是要優(yōu)化縣級教師發(fā)展機構師訓人員的職稱設置。其次要建立能力標準，引領專業(yè)化轉型。盡快制定和頒布教師培訓者和教師培訓管理者能力發(fā)展相關的標準規(guī)范和評估認證工具，為各地規(guī)劃實施培訓、設計開發(fā)資源、優(yōu)化人才配置、開展專業(yè)資質評估提供依據。

“培訓交流是助力教師專業(yè)能力提升的通道。”戴立益說，要加大現有的國培計劃、能力提升工程等項目中縣級教師培訓者和培訓管理者培訓的設置，引導具有專業(yè)研究積累的高等院校團隊參與培訓實施，豐富培訓設計與組織的專業(yè)深度。鼓勵高等院校或專業(yè)協會組織教師培訓相關的學術交流活動，促進專業(yè)社群的形成。建立東西部對口幫扶機制，鼓勵先進地區(qū)開放學習機會、輸出專業(yè)經驗，幫助更多欠發(fā)達地區(qū)機構及專職教師成長。

在人才培養(yǎng)方面，戴立益建議，堅持職前職后一體化的教師教育體系建設思路，引導社會和高等院校同等對待教師培養(yǎng)和教師培訓的學術地位，吸引更多的研究力量參與教師培訓專業(yè)化研究。

最后，戴立益補充道，整合社會資源，引導創(chuàng)新性建設也不可忽視。要多渠道整合社會資源參與到縣級教師發(fā)展機構的團隊能力建設中，包括國內外的專業(yè)組織、企業(yè)等社會力量，吸納創(chuàng)新資源和思路，共同促進教師發(fā)展支持服務體系的完善。