開學(xué)了，保健醫(yī)生在給孩子檢查口腔。季惠忠 供圖

　　教育家陶行知曾說(shuō)，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?？梢?，作為“大當(dāng)家”，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)角色的重要性怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過。新學(xué)期開始了，作為幼兒園發(fā)展的“領(lǐng)航者”，園長(zhǎng)是否有規(guī)劃，關(guān)乎新學(xué)期幼兒園工作主線是否清晰、發(fā)展方向是否明確。總結(jié)下來(lái)，新學(xué)期開學(xué)，園長(zhǎng)應(yīng)做好三件事：把方向和目標(biāo)定清楚，帶著教職工明確任務(wù)，與教職工一起干成事情。

　　1 定方向：明確新學(xué)期勁往哪里使

　　復(fù)盤過去，看清起點(diǎn)。復(fù)盤是明確新學(xué)期勁往哪里使的重要途徑。每學(xué)期結(jié)束，我都會(huì)帶教師復(fù)盤，重點(diǎn)圍繞一學(xué)期的工作，探討哪些做得好的事要延續(xù)，哪些痛點(diǎn)、難點(diǎn)接下來(lái)要解決。要在討論與復(fù)盤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，并以問題為導(dǎo)向給新學(xué)期工作定目標(biāo)。上學(xué)期結(jié)束，工作復(fù)盤時(shí)有教師提出園本研訓(xùn)成效不好，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，也有教師提出園內(nèi)教師隊(duì)伍培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，教師缺少成長(zhǎng)平臺(tái)，比如想?yún)⒓咏炭蒲斜荣?，但幼兒園沒有形成指導(dǎo)教師教科研工作的頂層架構(gòu)……這些問題都會(huì)被分類整理并記錄，形成復(fù)盤清單，作為新學(xué)期要重點(diǎn)攻克的任務(wù)，同時(shí)它們也為新規(guī)劃繪制了清晰的起點(diǎn)坐標(biāo)。

　　緊扣“高質(zhì)量”，提煉核心目標(biāo)。針對(duì)復(fù)盤后分類記錄的問題，我會(huì)結(jié)合省、市、縣各類政策文件與園所實(shí)際對(duì)新學(xué)期的目標(biāo)進(jìn)行梳理，并聚焦3—5個(gè)本學(xué)期最想突破的點(diǎn)，提煉學(xué)期核心目標(biāo)。如在對(duì)上學(xué)期工作全面復(fù)盤后，我結(jié)合《溫州市高質(zhì)量建設(shè)未來(lái)鄉(xiāng)村教育場(chǎng)景實(shí)施方案》《溫州市學(xué)前智慧教育實(shí)施方案》以及園所實(shí)際特點(diǎn)，明確新學(xué)期的核心工作：開展“全園觀察”行動(dòng)；扎實(shí)推進(jìn)分層培養(yǎng)計(jì)劃并成立教科室，賦能教師發(fā)展；以兒童發(fā)展為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)架構(gòu)“走村玩學(xué)”課程。

　　園長(zhǎng)要先把學(xué)期目標(biāo)確定清楚、具體，讓教師能理解，還要思考這個(gè)目標(biāo)對(duì)教師教育教學(xué)來(lái)說(shuō)意味著什么，對(duì)孩子成長(zhǎng)意味著什么，對(duì)園所發(fā)展又意味著什么，要避免目標(biāo)空泛，只是喊口號(hào)。

　　2 達(dá)共識(shí)：思考如何讓教職工理解目標(biāo)及任務(wù)

　　圍繞核心目標(biāo)，指導(dǎo)制定分管工作計(jì)劃。厘清核心目標(biāo)后，園長(zhǎng)下一步要做的就是把核心目標(biāo)分解到各部門，讓各部門負(fù)責(zé)人明白，“我”怎樣支持總目標(biāo)的推進(jìn)。在這之前，我會(huì)先召開行政會(huì)議，對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行論證把關(guān)。在明確整體發(fā)展目標(biāo)后，隨即召開各部門專項(xiàng)會(huì)議，指導(dǎo)各分管班子成員制定分管工作計(jì)劃，推動(dòng)工作從宏觀規(guī)劃向微觀執(zhí)行轉(zhuǎn)化。如教學(xué)小組本學(xué)期的重要目標(biāo)，就是圍繞課程創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)“走村玩學(xué)”課程進(jìn)行體系建構(gòu)；圍繞“全園觀察”提升保育教育質(zhì)量，探討具體可執(zhí)行的策略。后勤團(tuán)隊(duì)則聚焦安全保障與服務(wù)優(yōu)化，從食品安全管理、設(shè)施設(shè)備檢修維護(hù)、衛(wèi)生保健等方面入手支持整體高質(zhì)量發(fā)展。作為園長(zhǎng)，要鏈接發(fā)展總目標(biāo)，指導(dǎo)各部門將園所發(fā)展目標(biāo)拆解為清晰的部門任務(wù)清單，明確責(zé)任邊界與協(xié)作方式，從而提升工作效率。

　　開展全員會(huì)議，凝聚團(tuán)隊(duì)合力。當(dāng)目標(biāo)與計(jì)劃整體敲定后，新學(xué)期開學(xué)前的全體教職工會(huì)議，就是讓所有人知曉新學(xué)期工作方向、凝聚團(tuán)隊(duì)力量的重要契機(jī)。園長(zhǎng)從整體布局出發(fā)，對(duì)新學(xué)期整體工作進(jìn)行全面部署，深度解讀園所發(fā)展方向、學(xué)期規(guī)劃與核心目標(biāo)，讓教職工清晰感知工作方向與價(jià)值。同時(shí)，各部門負(fù)責(zé)人圍繞園所整體規(guī)劃，對(duì)教學(xué)、后勤、教研、家園共育等具體工作進(jìn)行細(xì)化部署，明確各條線重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施路徑與時(shí)間節(jié)點(diǎn)。從課程體系優(yōu)化到幼兒安全保障，從教師專業(yè)成長(zhǎng)到家園溝通策略，通過層層拆解、逐項(xiàng)說(shuō)明，核心目標(biāo)自上而下得到精準(zhǔn)傳遞，每位教職工都能明晰自身職責(zé)與學(xué)期重點(diǎn)工作。此外，每次全體教職工大會(huì)，我們都會(huì)特別設(shè)置“新學(xué)期金點(diǎn)子”分享與討論，鼓勵(lì)教職工圍繞會(huì)議主題與工作部署暢所欲言，提出建設(shè)性意見與創(chuàng)新想法。這種全員參與的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃與思路共享，更促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)共識(shí)的深度達(dá)成，為新學(xué)期各項(xiàng)工作高效推進(jìn)注入了強(qiáng)勁活力。

　　3 強(qiáng)后盾：明確怎樣為教職工提供成長(zhǎng)支持

　　自學(xué)為先，創(chuàng)新“開學(xué)第一課”。暑假期間，作為園長(zhǎng)，我會(huì)聚焦新學(xué)期重點(diǎn)目標(biāo)，有針對(duì)性地自我學(xué)習(xí)。比如，本學(xué)期我們將重點(diǎn)落在教師分層培養(yǎng)、未來(lái)鄉(xiāng)村園建設(shè)等方面，那么暑假我就會(huì)尋找相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我會(huì)將暑期的學(xué)習(xí)內(nèi)化成對(duì)工作與生活的思考，并在開學(xué)初為全體教職工和家長(zhǎng)親授“開學(xué)第一課”，幫教師和家長(zhǎng)以更飽滿的狀態(tài)助力幼兒成長(zhǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

　　開展崗前培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。每年開學(xué)前，我們都以“分層分類、精準(zhǔn)賦能”為原則，將教職工崗前培訓(xùn)作為重點(diǎn)工作。我們成立專項(xiàng)工作小組，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，深入了解不同崗位教職工的專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展需求與能力短板。依據(jù)教師、保育員、后勤服務(wù)人員等崗位特性，制定差異化培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密貼合。如上學(xué)期末，教師對(duì)未來(lái)鄉(xiāng)村園“走村玩學(xué)”項(xiàng)目、“童好教研”活動(dòng)如何開展等存在困惑，于是我們就圍繞這些問題制定崗前培訓(xùn)具體內(nèi)容與方案，為大家新學(xué)期的工作提供專業(yè)支持。

　　聚焦方向、凝聚共識(shí)、強(qiáng)化支持，做好這三件事，園長(zhǎng)便能帶領(lǐng)每名教職工為幼兒園新學(xué)期的穩(wěn)健發(fā)展筑牢根基，從而讓每個(gè)孩子都能在良好環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　?。ㄗ髡呦嫡憬刂菔杏兰慰h橋下鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)、浙江師范大學(xué)在讀碩士）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月07日 第02版