杭海龍渡湖國際時尚產業(yè)學院學生通過跨境電商平臺向海外客戶介紹自己設計的產品。 資料圖片

　　“企業(yè)老師教我們的這款軟件太棒了，能直觀地看到作品放在居家環(huán)境里的效果。在這些款式、布料、顏色等的一鍵切換中，我切實感受到了自己審美和協(xié)調能力的提升?！痹谌斯ぶ悄苜x能紡織服裝行業(yè)高技能人才培養(yǎng)研討會上，杭州職業(yè)技術大學紡織品設計專業(yè)學生林震震在眾多的學校教師和企業(yè)老總面前，生動地匯報了自己近期的學習成果。

　　林震震所說的軟件，是浙江佳迪數字科技有限公司自主研發(fā)的，它通過人工智能技術實現了從布藝產品到全場景展示的快速應用。本學期伊始，該公司的運營CEO魯春亞就帶著企業(yè)項目來到學校共建的杭海龍渡湖國際時尚產業(yè)學院，邊給學生上專業(yè)課，邊帶學生直接參與自己企業(yè)的生產、設計、研發(fā)等工作。在產業(yè)學院，充滿了類似這樣“直球式”的教學案例：企業(yè)老總們以工作室的形式，手把手地帶學生完成自己的公司項目，同時也物色企業(yè)將來可以留用的優(yōu)秀人才。

　　產業(yè)需求催生職業(yè)教育新變革

　　杭海龍渡湖國際時尚產業(yè)學院位于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)，這里是全球最大的家紡產銷中心，建有國內最大的家紡面料生產基地、全球最大的提花家紡產銷中心，擁有家紡經營主體8000余家、服裝企業(yè)2000余家、從業(yè)人員4萬余人，但作為一個縣級小鎮(zhèn)，許村的紡織服裝人才卻一直非常缺乏，大量的企業(yè)都為招不到、留不住專業(yè)人才而苦惱。

　　“過去，許村的家紡產業(yè)以加工制造為主，對人才的要求相對較低。但如今，產業(yè)向高端化、智能化、品牌化轉型，急需大量掌握前沿設計理念、熟悉現代生產技術和具備創(chuàng)新營銷能力的復合型人才。”海寧市許村鎮(zhèn)政府原招商辦主任沈月清表示，現有的人才供給遠跟不上產業(yè)發(fā)展的步伐，這讓他們感到非常焦慮。

　　在這樣的背景和需求下，杭州職業(yè)技術大學聯合許村鎮(zhèn)政府、海寧家用紡織品協(xié)會、海寧職業(yè)高級中學，四方共建成立了杭海龍渡湖國際時尚產業(yè)學院，由政府撥付建設資金、協(xié)會協(xié)調企業(yè)需求、中職負責當地招生、杭職大開展教學工作。這樣的通力合作，解決了縣域紡織服裝行業(yè)職業(yè)教育資源匱乏、優(yōu)質教育資源下沉意愿低的問題，不僅能為當地提供規(guī)?；娜瞬殴┙o、滿足多樣化的產業(yè)需求，也是職業(yè)教育主動下沉縣域、服務地方經濟發(fā)展的創(chuàng)新之舉，助力職業(yè)院校精準賦能人才成長、提升人才培養(yǎng)的適配性和有效性。

　　四方共建打造產教融合新范式

　　走進杭海龍渡湖國際時尚產業(yè)學院教學區(qū)，映入眼簾的布局和氛圍與傳統(tǒng)校園大不相同，更像一個充滿活力的創(chuàng)意工作園區(qū)：9個產品研發(fā)室、3個電商直播間和1個標準化妝間有序分布，工位上的學生們緊盯著電腦屏幕，專注地進行著設計工作，企業(yè)老師們則在一旁耐心指導，并不時給出專業(yè)建議……

　　該產業(yè)學院是政、行、企、校四方深度協(xié)同的結果，由地方政府提供政策與載體、學校輸出教育資源、行業(yè)協(xié)會鏈接產業(yè)、龍頭企業(yè)植入技術標準，探索出了一條“培養(yǎng)一批人才、升級一批企業(yè)、帶動一個集群”的職教共富路徑，并最大化地保障了校企之間的優(yōu)勢互補、人才共育、項目共建、成果共享。其中，許村鎮(zhèn)政府出資5000余萬元，建設了4000余平方米的產業(yè)學院，在此基礎上，參與共建的四方在場地、設備、師資等方面多元投入，通過“引企入院+企內設站”，創(chuàng)建了“設計師工作室+智能制造工坊+直播電商基地”三位一體的市場化、實戰(zhàn)化育人平臺。同時，構建了“政府主導、多方聯動”的產業(yè)學院運行管理模式，實施“政府主管、學校主建”的托管辦校模式，并建立了“人才共育基金”保障機制，確保學院的可持續(xù)發(fā)展。

　　創(chuàng)新育人邁向智能就業(yè)新時代

　　“我們畫好的紋樣很快就拿去打樣、變成布料，部分布料還被企業(yè)帶去了德國法蘭克福進行展出，這讓我們非常有成就感！”上學期，杭職大紡織裝飾藝術設計專業(yè)的翁鄭佳與她工作室的同學們按照企業(yè)需求，共同創(chuàng)作了一幅大型工藝品夢露貼布，同時還完成了大量備受企業(yè)認可的面料紋樣畫稿。

　　這些學生技能水平的快速進步，源自產業(yè)學院創(chuàng)新的“1315”微工作室教學組織：這里的每1個工作室，都是由3位專兼結合的專業(yè)教師團隊和15名學生組成的一個產品研發(fā)團隊。工作室針對企業(yè)崗位人才需求，制定個性化人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)真實項目導入課堂教學，用企業(yè)崗位工作任務引領提升學生技能水平，通過工作室2∶15的師生比和真實項目引領課堂教學，初步實現了高層次高素質技術技能人才的項目制培養(yǎng)，不僅讓學生在學習期間就能積累豐富的實踐經驗，更在畢業(yè)后為他們提供了廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。

　　“我們企業(yè)想要一招進來就是熟練工的學生，這個產業(yè)學院填補了企業(yè)和畢業(yè)生之間的‘磨合期’?！焙贾萆疚幕瘎?chuàng)意有限公司總經理王羽飛說，“學校的專業(yè)劃分是大方向且固定的，但企業(yè)的崗位是靈活且細分的，采用這種靈活的教學模式后，學生可以接觸到很多原本接觸不到的就業(yè)崗位，派生出很多新的學習方向，學到的技能也會更具體、實用?！?/p>

　　“產業(yè)學院深度整合了縣域、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學校資源，構建了‘產業(yè)驅動、區(qū)校一體’中高職一體培養(yǎng)體系，并開設龍頭企業(yè)訂單班和學徒班，形成‘在地化培養(yǎng)+定制化輸出’雙循環(huán)體系，為縣域經濟社會發(fā)展提供智力和人才支撐?！焙己｝埗珊H時尚產業(yè)學院執(zhí)行院長、杭職大達利女裝學院院長鄭小飛表示，未來會繼續(xù)深化產教融合，與企業(yè)共同開展技術研發(fā)和創(chuàng)新工作，推動產業(yè)向更高層次、更寬領域發(fā)展，為區(qū)域經濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。

《中國教育報》2025年07月29日 第03版