■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來(lái)·人工智能助力教育變革

　　AI通識(shí)基礎(chǔ)課程面向全校學(xué)生通識(shí)普及，AI專(zhuān)業(yè)核心課程從底層邏輯出發(fā)系統(tǒng)呈現(xiàn)人工智能相關(guān)學(xué)科核心技術(shù)，AI學(xué)科進(jìn)階課程交叉融合AI技術(shù)與文社理工醫(yī)各學(xué)科核心知識(shí)，AI垂域應(yīng)用課程面向AI各個(gè)垂直領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景……

　　2024年5月，復(fù)旦大學(xué)正式啟動(dòng)人工智能課程體系建設(shè)和教育模式改革會(huì)戰(zhàn)，構(gòu)建本研融通的AI-BEST（基礎(chǔ)、核心、進(jìn)階、應(yīng)用）課程體系，以“AI大課”為引擎引領(lǐng)教育革新，打造AI+融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)新局面、加快構(gòu)建科學(xué)智能創(chuàng)新生態(tài)。

　　一年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)已立項(xiàng)建設(shè)116門(mén)“AI大課”，實(shí)際開(kāi)課121門(mén)，吸引了7500余名本研學(xué)生修讀，基本實(shí)現(xiàn)AI-BEST課程全部開(kāi)課、AI課程覆蓋全部一級(jí)學(xué)科。

　　師生共創(chuàng)、本碩博共讀、跨學(xué)科共研……日前，記者走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)“AI大課”課堂，深刻感受到人工智能走進(jìn)高校課堂帶來(lái)的巨大變化。

　　智教：打造面向所有專(zhuān)業(yè)的AI課程體系

　　聽(tīng)集成電路與微納電子創(chuàng)新學(xué)院副教授林青講解自動(dòng)駕駛原理，跟著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大二本科生張子程一起設(shè)計(jì)參數(shù)、采集小車(chē)數(shù)據(jù)，坐在模擬駕駛艙里感受自動(dòng)駕駛仿真實(shí)驗(yàn)……在復(fù)旦大學(xué)邯鄲路校區(qū)元·創(chuàng)中心，記者和選修“自動(dòng)駕駛?cè)斯ぶ悄茉砼c實(shí)踐”課的學(xué)生一起，上了一節(jié)饒有趣味的“AI大課”。

　　“這是一門(mén)產(chǎn)學(xué)研融合的實(shí)驗(yàn)課程，2019年起我們與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)，旨在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提升對(duì)人工智能技術(shù)的認(rèn)知和理解?！痹撜n程負(fù)責(zé)人、復(fù)旦大學(xué)未來(lái)信息創(chuàng)新學(xué)院教授胡波介紹，建設(shè)“AI大課”后，課程進(jìn)一步完善，為不同層次學(xué)生提供從人工智能入門(mén)到深入探究自動(dòng)駕駛技術(shù)的綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，吸引了全校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選修。

　　記者在采訪中了解到，116門(mén)“AI大課”中，能夠像胡波這樣在原有課程上升級(jí)的并不多，七成以上的課程都是按照新體系新標(biāo)準(zhǔn)全新開(kāi)設(shè)的。

　　“我們要有‘第三只眼’，以AI的視角解決更廣泛的生物學(xué)問(wèn)題?！薄叭斯ぶ悄苌飳W(xué)”是生命科學(xué)學(xué)院教授曹志偉和教師王一、陸晨琪、黃強(qiáng)合作開(kāi)設(shè)的一門(mén)“AI大課”，除了機(jī)器學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程還增加了前沿AI模型與應(yīng)用場(chǎng)景。

　　曹志偉表示，當(dāng)AI進(jìn)入生物學(xué)課程，首先希望大家對(duì)AI“祛魅”，真正弄懂其原理，學(xué)會(huì)選擇合適的模型工具去處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)、幫助自己更好地解決生物學(xué)難題。

　　AI技術(shù)與考古學(xué)研究的融合也迎來(lái)諸多新突破，在科技考古研究院副教授文少卿和計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院教授錢(qián)振興、金城合作開(kāi)設(shè)的“AI考古”課上，來(lái)自考古學(xué)、生物醫(yī)藥、中文等不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)楣餐呐d趣聚在一起，每名學(xué)生都可以嘗試上手做一個(gè)AI項(xiàng)目，在AI考古場(chǎng)景應(yīng)用中邊探索邊學(xué)習(xí)。

　　“‘AI大課’不是單指一門(mén)課或者幾門(mén)‘金課’的集合，而是學(xué)校整體設(shè)計(jì)、合力打造的面向所有專(zhuān)業(yè)和學(xué)科背景的課程體系?！睆?fù)旦大學(xué)人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新中心常務(wù)副主任、計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)楊珉說(shuō)，學(xué)校希望“AI大課”面向文社理工醫(yī)不同學(xué)科、不同階段的學(xué)生，形成“AI素養(yǎng)—AI能力—AI創(chuàng)新”多目標(biāo)、多層次的培養(yǎng)體系。

　　智學(xué)：“師生共創(chuàng)”課堂新模式

　　“備課時(shí)，我用DeepSeek檢索超聲技術(shù)前沿方向，有一頁(yè)內(nèi)容我完全不知道，查過(guò)后發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是非常前沿的內(nèi)容，后續(xù)我們也會(huì)提到?！痹凇搬t(yī)學(xué)超聲技術(shù)”課上，任課教師、生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)創(chuàng)新學(xué)院教授余錦華笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)。

　　“‘AI大課’本身就是一個(gè)探索的過(guò)程，沒(méi)有千篇一律的課堂模式，每一門(mén)課都是新的探索，也都在為未來(lái)的課堂教學(xué)提供更多的案例?！焙ǜ嬖V記者，雖然他們此前已經(jīng)編寫(xiě)出版了《自動(dòng)駕駛：人工智能理論與實(shí)踐》教材，但教材內(nèi)容只占課堂學(xué)習(xí)的一小部分，更多時(shí)候是讓學(xué)生在習(xí)得基本原理之后根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由探索。

　　當(dāng)AI走進(jìn)各個(gè)學(xué)科的課堂，講臺(tái)上不再是一名教師的“獨(dú)舞”。記者發(fā)現(xiàn)，“AI大課”往往由多名教師合作開(kāi)課，而且配備的助教人數(shù)較以往多有增加。

　　和傳統(tǒng)課堂截然不同的是，因?yàn)闆](méi)有成熟的教材，教師們就自己編寫(xiě)講義，因此更多學(xué)科前沿的內(nèi)容“熱氣騰騰”地進(jìn)入“AI大課”的課堂，“學(xué)什么、怎么學(xué)”往往由“師生共創(chuàng)”，還形成了數(shù)字化、多模態(tài)的新型教材。

　　由計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院青年研究員陳智能和另外3名教師馬興軍、曹藝馨、戈維峰共同開(kāi)設(shè)的AI專(zhuān)業(yè)核心課程“人工智能前沿探索實(shí)踐”，不僅設(shè)置了10個(gè)不同方向側(cè)重的實(shí)踐項(xiàng)目，還配備了8名有豐富編程經(jīng)驗(yàn)的“豪華”助教團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。

　　據(jù)了解，復(fù)旦大學(xué)各學(xué)科都有一批國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜參與“AI大課”，帶領(lǐng)青年師生共同探索，開(kāi)拓科學(xué)智能和AI垂域最前沿。

　　“將最前沿的科學(xué)進(jìn)展融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，這是我們始終秉持不變的理念?！薄癆I大課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員、復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)林偉表示。

　　“智評(píng)”：多措并舉助學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展

　　“我感覺(jué)自己不只是英語(yǔ)系的學(xué)生。”英語(yǔ)系學(xué)生林芳怡告訴記者，學(xué)校實(shí)施“2+X”人才培養(yǎng)計(jì)劃，除了本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，她還修了“大數(shù)據(jù)與人工智能”和“統(tǒng)計(jì)學(xué)”兩個(gè)學(xué)程。至今，她已經(jīng)學(xué)完“數(shù)據(jù)庫(kù)引論”“數(shù)字分析”“線性代數(shù)”“自然語(yǔ)言處理”等多門(mén)課程，在“AI大課”上，她又對(duì)“機(jī)械控制”產(chǎn)生了興趣。

　　據(jù)復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校已經(jīng)把“2+X”人才培養(yǎng)計(jì)劃從本科擴(kuò)展到本研全學(xué)段，在培養(yǎng)路徑上實(shí)現(xiàn)“2+X+Y”立體交叉的多元融通。其中，“2”是通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，“X”是多元發(fā)展路徑，“Y”則專(zhuān)攻融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　記者了解到，在全面實(shí)施“AI大課”的同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)教育教學(xué)改革3.0版也已經(jīng)全面啟動(dòng)，推出了“相輝學(xué)堂”“X+AI”雙學(xué)位項(xiàng)目等多個(gè)創(chuàng)新舉措，強(qiáng)化教學(xué)融通、本研融通、多元融通、招培融通，為學(xué)生個(gè)性化自主發(fā)展保駕護(hù)航。

　　基于AI-BEST課程體系，復(fù)旦大學(xué)同步推出覆蓋文社理工醫(yī)等學(xué)科的“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校2024年獲批設(shè)立23個(gè)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，首批有173名學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目培養(yǎng)，2025年繼續(xù)遴選申報(bào)10余個(gè)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。學(xué)校還從一流建設(shè)學(xué)科中遴選10個(gè)一級(jí)學(xué)科，探索建設(shè)“學(xué)術(shù)型學(xué)科博士+專(zhuān)業(yè)型AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)AI碩士項(xiàng)目既有效服務(wù)博士項(xiàng)目科研，又促進(jìn)兩個(gè)學(xué)位項(xiàng)目的研究交叉融合。

　　“對(duì)‘AI大課’的深層次追求，不能僅停留在AI創(chuàng)新人才和‘AI+’交叉人才的培養(yǎng)，還要抓住契機(jī)，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)以創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)體系改革，賦予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的權(quán)利和能力，實(shí)實(shí)在在厚植復(fù)旦的創(chuàng)新沃土，全面營(yíng)造出融合創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化?！薄癆I大課”啟動(dòng)之初，復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記裘新表示。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月26日 第02版