■高中生涯教育應充分融合云計算、移動連接和即時信息收集等技術和資源進行模式創(chuàng)新，點燃學生干事業(yè)、作貢獻的夢想，提高學生的發(fā)展競爭力

　　生涯教育是指以個人的全生命周期為視野，幫助學生認識自我、探索社會、規(guī)劃未來，實現自我發(fā)展的一種教育。生涯教育是為學生終身幸福奠基的重要環(huán)節(jié)，隨著技術進步和社會發(fā)展，越來越體現出緊迫性。近年來，我國高中生涯教育日漸成為家長、學生和社會關注的焦點話題?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版2020年修訂）》對普通高中開展生涯教育提出了明確要求，“促進學生全面而有個性的發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。

　　當前，數智技術在推動教育變革的同時，為高中生的成長和發(fā)展帶來影響，也給高中生涯教育實施帶來諸多挑戰(zhàn)。比如，數智技術在重塑教育環(huán)境、重構教學資源、引發(fā)教育變革的同時，也對學習者的獨立思維、個性學習和價值觀念造成一定負面影響。數智技術背后的大數據算法規(guī)則，在豐富個體學習資源和學習體驗的同時，造成了個性化教育困局，網絡內容的多維價值取向在一定程度上影響了學生主體性的發(fā)揮，給思想觀念尚未完全成熟的高中生帶來辨識難題，等等。但同時，我們也要看到，數智技術促使生涯教育從理論到實踐、從方式到空間都發(fā)生了很大變化，為高中生涯教育帶來了重要機遇。因此，借助教育數字化戰(zhàn)略推進契機提升高中生涯教育質量，是當務之急。

　　賦能學生全面成長成才

　　教育數字化背景下的高中生涯教育，要明確以學生全面成才為中心的培養(yǎng)目標。其一，教育數字化有利于達成以學生為中心的教學效果。以學生為中心，已然成為數智時代我國基礎教育內涵式發(fā)展的重要價值取向。借助數字化技術可以更為精準地評估學生狀態(tài)，不斷發(fā)掘學生潛能，逐步達成學生全面成才目標。融合數字化技術可以激發(fā)學生的主體性和主動性，輔之以教師的指導和幫助，學生能夠更為理智地辨析現實世界與虛擬世界的關系，形成數字智慧和成長經驗。其二，教育數字化有利于提升學生的數字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。數字素養(yǎng)不僅關乎學生當前的學習成效，還直接影響他們未來的職業(yè)競爭力和社會適應力。在收集辨別、分類提取、遷移應用海量數據和信息的過程中，學生創(chuàng)造性地適應學習和生活，結構化地補充知識和技能，有效增強了終身學習熱情和自主學習能力，提升了解決實際問題的水平。其三，教育數字化有利于構建跨時空的高中生涯教育學習場域。教育數字化不僅實現了優(yōu)質教育資源的跨時空共享，還可提供差異化、系統化的學習方案，使每個學生都有機會充分發(fā)展?jié)撃?，在興趣愛好得到滿足的同時，發(fā)現自身價值，找到一生志業(yè)，賦能全面成長。

　　推動生涯教育實現突破

　　教育數字化是促進高中生涯教育模式轉型的時代助推器。其一，教育數字化有利于推動高中生涯教育教學模式轉變。高中生涯教育應注重學生的學習和就業(yè)質量，充分融合云計算、移動連接和即時信息收集等技術和資源進行模式創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，點燃學生干事業(yè)、作貢獻的夢想，并培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升學生的職業(yè)認知和規(guī)劃能力，提高學生的發(fā)展競爭力和就業(yè)成功率。其二，教育數字化有利于推動高中生涯教育創(chuàng)新生態(tài)構建。借助技術和網絡，融合線上與線下，可以積極引導學生通過多種學習方式，激發(fā)求知欲望，提高學習效率，提升學習能力，推進教育數字化高質量發(fā)展。其三，教育數字化有利于推進高中生涯教育協同治理步伐。在人工智能時代，教育場域迅速拓展并逐漸突破時空限制，為學校、家長和社區(qū)提供了實時交流協作的場所、靈活便捷和豐富多樣的溝通方式，有利于各育人主體整合優(yōu)化資源配置、共享學習過程數據、及時參與教育過程，實現高中生涯教育深層次、高質量協同。

　　提供高質量實施路徑

　　高中生涯教育從預期目標上涉及落實立德樹人根本任務、賦能學生全面成長成才、促進學生高質量升學就業(yè)、助力國家經濟社會發(fā)展等不同層級，從開展實施上涉及政府、企業(yè)、學校、家庭和學生等諸多主體，是一項全面、系統的持久工程。

　　增強社會認同，營造全社會關心支持高中生涯教育的良好氛圍。政府要持續(xù)優(yōu)化教育頂層設計，從戰(zhàn)略高度進行系統規(guī)劃和整體布局。學校作為高中生涯教育的主要場域和核心載體，要不斷完善與數智時代相適應的生涯教育教學模式。同時，要廣泛凝聚社會共識，營造全社會關心支持高中生涯教育的濃厚氛圍。

　　擁抱新興技術，促進數智時代高中生涯教育資源的智能化轉型。要搭建高中生涯教育數字化信息服務平臺，聚合不同時空場域的數字化生涯教育資源，強化教師數字素養(yǎng)，切實提升生涯教育教學效果和學生學習體驗。

　　踐行協同治理，實現數智時代高中生涯教育體系的系統化再造。其一，明確數智時代高中生涯教育的目標體系。應將為學生價值養(yǎng)成、學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇等全生命周期筑基賦能的目標貫穿高中生涯教育活動全過程、全方位，在教學活動、職業(yè)體驗和社會活動中圍繞這一目標設計教學環(huán)節(jié)和教學內容，將生涯教育與學科教育、素質教育、人工智能教育等互融互通。其二，豐富數智時代高中生涯教育的內容體系。要溝通理論與實踐，聯通線上與線下，對接虛擬與現實，驅動教、學、管、評等教育場景的數字化進程，讓學生的全面、個性化發(fā)展成為現實。其三，健全數智時代高中生涯教育的評價體系。應結合教育數字化背景下高中生涯教育的新變化、新趨勢，聚焦學生個體的成長性和發(fā)展性，借助數智技術、教學平臺搭建多維度、多主體的生涯教育評價體系，更加客觀、真實地反映教學目標的達成度、教學內容的適配度、學習效果的滿意度，激勵學生明確方向、科學規(guī)劃、全面成才。

　　總之，高中生涯教育要完善推進機制，建立共識共建協同治理機制。唯有達成政府、學校、家庭、學生和社會等主體的同頻共振，才能確保預期效果。

　　（作者單位系太原旅游職業(yè)學院人文社科部。本文系山西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題［GH-21484］成果）

《中國教育報》2025年03月27日 第06版