本報訊（記者 王瓊 通訊員 陳思洋）“搖啊搖，搖到了剪影橋，我來唱首運河謠……”在早春二月的揚州中國大運河博物館里，清越的童謠聲在古運河畔回蕩。一群身著校服的中學生圍坐在一艘斑駁的漕船模型旁，聆聽思政教師講述“舟楫同渡”背后的協(xié)作智慧。近日，一場跨越時空的對話，拉開了江蘇省揚州市“博物館里的思政課”暨“運河思政·百校百館”協(xié)同育人行動的帷幕。

　　活動現(xiàn)場，思政教師以運河為軸，展開了一場學段貫通的教學接力。從小學課堂“運河故事童謠傳”的童聲傳唱，到初中“一領(lǐng)眾和精神永‘船’”的人文思辨；從高中“匠心續(xù)寫運河‘船’說”的價值辨析，到大學“把握中華文明突出特性”的理論升華。階梯式課程設(shè)計讓運河文化在不同學段層層遞進，讓思政教育從書本走向鮮活的歷史現(xiàn)場。揚州大學馬克思主義學院研一學生王園丹撫摸著展柜里的古船構(gòu)件感慨：“當文物成為課堂的‘講述者’，我們觸摸到的不僅是冰冷的物件，更是文明傳承的體溫?！?

　　這場沉浸式教學的背后，是揚州歷時4年打造的“運河思政”育人體系。自2021年成立“大中小學思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”以來，該市構(gòu)建起“市、縣、?！比壜?lián)動機制，創(chuàng)新推出跨學科育人“十條舉措”，吸引千余名教師投身“運河思政”教改實踐。55所學校通過“實踐融入+學科融合+學段融通”的實施路徑，逐步形成“有溫度、有深度、有梯度”的“三融三有”大思政育人生態(tài)。

　　“當課堂邊界在博物館里消融，家國情懷便隨著運河的波濤注入學生心田?！睋P州市“運河思政·百校百館”協(xié)同育人行動首批“運河思政”導師仇清泉說。

　　“我們將以‘教聯(lián)體’建設(shè)為抓手，實現(xiàn)校館責任、目標、黨建、資源、空間‘五聯(lián)結(jié)’，引導各類社會教育資源打破行業(yè)、地域、形式、空間等局限，主動融入學校教育教學體系?！睋P州市教育局局長殷元松說。

《中國教育報》2025年03月22日 第03版