隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革的深入發(fā)展，應用型高校正面臨“如何在進一步全面深化改革中蓄勢賦能區(qū)域高質量發(fā)展”的時代課題，迫切需要優(yōu)化學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

　　近年來，溫州理工學院回應服務新質生產力的時代要求，緊扣浙南、閩北、贛東區(qū)域發(fā)展需要，積極推動學科交叉融合、深化校城互動融合、促進區(qū)域深度融合，努力探索建設高水平應用型高校的特色發(fā)展之路。

　　拆除“隔墻”——

　　推動學科交叉融合

　　新質生產力的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了跨領域知識深度整合與跨學科綜合能力培育的新要求。學校致力拆除過分強調專業(yè)細分而忽視學科交叉融合的院系“隔墻”，從“學科思維”走向“問題思維”，以應用情境創(chuàng)新牽引學科邊界開放和專業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化，積極打造“價值引領、產業(yè)導向、能力本位”的育人體系，讓學科跟著產業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉，接受市場檢驗，實現(xiàn)動態(tài)調整，確保培養(yǎng)出的學生具有更強的跨學科綜合能力和適應未來社會需求的競爭力。

　　創(chuàng)建“思政教育+專業(yè)教育”情境教育場景。學校持續(xù)挖掘溫州創(chuàng)業(yè)發(fā)展典故等情境教學形式，系統(tǒng)謀劃推出“問理·育魂”行走的思政課、“思政小燈塔”新媒體矩陣，創(chuàng)新地方資源融入專業(yè)教學的形式，帶領學生走進廠房車間、創(chuàng)業(yè)基地、田間地頭，結合前沿科技話專業(yè)、結合溫州產業(yè)講故事，在弘揚“四千精神”中鑄魂育人。

　　搭建“行業(yè)賦能+項目驅動”產教融合平臺。學校一是圍繞浙江省“415X”先進制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”產業(yè)體系，培育產教深度融合的專業(yè)集群，及時調整新增機器人工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、人工智能等12個新專業(yè)，確保專業(yè)結構與產業(yè)結構緊密契合。二是通過項目驅動的方式打破院系和學科專業(yè)壁壘，推動“項目、課程、教材”的一體化建設，成功孵化了一批教育部產學合作協(xié)同育人項目和國家級一流本科課程。

　　構建“跨界培養(yǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培育機制。學校推行“主專業(yè)+微專業(yè)”培養(yǎng)機制，通過開設對接未來新興產業(yè)、前沿技術發(fā)展的微專業(yè)，創(chuàng)新跨學科專業(yè)教育組織模式，培養(yǎng)學生跨界融合思維，促進學生形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力+應用轉化能力+組織領導能力”的復合型能力鏈。3年多來，學校累計孵化300多家成長型公司，年均創(chuàng)造產值3億元以上，年帶動就業(yè)崗位500多個，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的形成與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

　　推倒“圍墻”——

　　深化校城互動融合

　　面對新時代加快發(fā)展新質生產力的迫切需要，應用型高校必須摒棄傳統(tǒng)封閉模式，積極融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)校城雙向融合，營造和諧共生的良好生態(tài)。學校堅持“推倒圍墻辦大學”的理念，在與政府、行業(yè)、企業(yè)的同向同行中，一體推進區(qū)域內教育科技人才事業(yè)發(fā)展。

　　把學校辦在產業(yè)園里。學校的兩個校區(qū)均布局在高新產業(yè)區(qū)：濱海校區(qū)建在全國民營經(jīng)濟高質量發(fā)展示范區(qū)溫州灣新區(qū)，背靠集聚“規(guī)模以上企業(yè)”超千家的省級新區(qū)；樂清校區(qū)建在躋身全國縣域經(jīng)濟20強之一的樂清市，緊密對接千億級電氣產業(yè)集群。學校發(fā)起成立溫州大都市區(qū)發(fā)展研究院，建立“一縣一中心”政產學研用合作平臺和長效機制，下設“千年斗城”“海上花園”“山水僑城”等研究中心，精準對接區(qū)域產業(yè)轉型升級需求，實現(xiàn)產教融合的深層次互動與共贏。

　　將學院建在產業(yè)鏈上。學校堅持“鏈上發(fā)展”，通過同步建設現(xiàn)代產業(yè)學院、工程師學院與研究院，既推動從“學在課堂”到“學在車間”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，又實現(xiàn)從“松散聯(lián)結”到“集成聯(lián)結”的產業(yè)需求精準對接。通過深化與企業(yè)的合作，學校橫向課題經(jīng)費較4年前增長542%，持續(xù)增強了產業(yè)發(fā)展的支撐力，有力推動了產學研深度融合與協(xié)同創(chuàng)新。

　　讓教師干在強城行動中。學校力促校城人才共用、隊伍共建，著力深化“地方+高校+龍頭企業(yè)”的人才共引共育共享模式，聯(lián)招聯(lián)引高端人才，互建互補人才隊伍；加強“雙師型”教師隊伍建設，邀請產業(yè)教授和行業(yè)導師深入學校，推動校企合作共建省、市博士創(chuàng)新站；每年選派“科技副總”入駐重點企業(yè)，共同攻關“卡脖子”難題，打造高校與企業(yè)緊密聯(lián)動的“雙磁場”。學校還積極開展教師評價改革，推出“產教融合工作量”“服務地方貢獻度”等新型評價指標，并將獲得縣級主要領導批示的資政報告，作為重要學術成果納入職稱評審依據(jù)。通過這些舉措，學校不斷推動教師走進企業(yè)、走向基層，進一步加強校企合作，推動科技創(chuàng)新與地方經(jīng)濟發(fā)展深度融合。

　　跨越“城墻”——

　　促進區(qū)域深度融合

　　近年來，學校主動伸展“藤蔓”，跨越“城墻”，努力踐行“溫州民營企業(yè)辦到哪兒，學校的人才培養(yǎng)就跟到哪兒”的服務理念，切實推動發(fā)展思路從“內循環(huán)”向“聯(lián)動化”轉變，搭建區(qū)域性高端合作平臺，孵化高水平教學科研項目，為構建區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系貢獻智慧與力量，助力溫州乃至更廣泛地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　積極推動東西部協(xié)作互助。學校一是通過打造“溫慕西”講師團，將溫州課堂搬進西部校園，實現(xiàn)教學對話跨越千里山海。二是開展東西部協(xié)作“交換生”項目，拓寬學生視野，深化文化交流，形成跨區(qū)域的人才和文化聚合效應。三是積極探索“1+M+N”模式，與阿壩師范學院、喀什大學等高校協(xié)作開展學校層面的教學合作、學院層面的互動交流、課程層面的共建共享，并引入當?shù)販刂萆虝α?，構建政校企?lián)動格局，全方位推動跨時空、跨校際、跨區(qū)域的深度合作模式，為促進東西部區(qū)域的協(xié)同發(fā)展和共同進步貢獻力量。

　　持續(xù)深化國際性交流合作。作為瀾湄國家創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長單位，學校與柬埔寨亞歐大學共建“絲路學院”，聯(lián)合當?shù)卣憬虝苿又腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與溫州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“名片”向“一帶一路”共建國家高校傳播。學校還加強和歐美高水平院校的合作，深化與國際學者的交流互動，邀請發(fā)達國家的院士參與教學科研，推動國際化課程建設，確保區(qū)域內人才平等享有高質量的國際教育資源。通過這些舉措，學校不斷提升國際影響力，為地區(qū)的對外開放與合作發(fā)展提供有力支持。

　　新征程上，學校將秉持溫州市委、市政府賦予的“努力成為城市發(fā)展的動力源、創(chuàng)新人才的孵化器和高等教育的金名片”職責使命，為區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)創(chuàng)新與進步貢獻智慧和力量。

　?。ㄗ髡呦禍刂堇砉W院黨委副書記、校長）

《中國教育報》2025年02月17日 第03版