中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”教育評(píng)價(jià)改革是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分，是教育改革的“度量衡”，能夠引導(dǎo)教育資源的合理配置和教育政策的科學(xué)制定，進(jìn)而牽引人才培養(yǎng)和治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)綜合改革服務(wù)建成教育強(qiáng)國(guó)，已成為當(dāng)前迫切需要研究和解決的重要問(wèn)題。深化教育評(píng)價(jià)綜合改革，構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)理論體系，亦成為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵舉措。

　　林夢(mèng)泉等所著的《研究生教育水平與績(jī)效評(píng)價(jià)理論探索及應(yīng)用》一書(shū)，著眼重大評(píng)價(jià)實(shí)踐與理論探究的交互，引鑒國(guó)外先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理論以服務(wù)中國(guó)本土問(wèn)題研究的突破。這本專(zhuān)著研究視角多樣、論據(jù)扎實(shí)充分，客觀梳理了我國(guó)研究生教育評(píng)價(jià)實(shí)踐，在水平評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)域具有理論和實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值，是國(guó)家自然科學(xué)基金關(guān)于教育評(píng)價(jià)主題的重要研究成果。

　　一是客觀梳理了評(píng)價(jià)歷程，為教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該書(shū)對(duì)已有的研究生教育評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐進(jìn)行了客觀系統(tǒng)的闡釋?zhuān)迩辶嗽u(píng)價(jià)的學(xué)理邏輯；梳理了我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障制度和質(zhì)量評(píng)估實(shí)踐歷程，明晰了評(píng)價(jià)創(chuàng)新的實(shí)踐邏輯；從實(shí)踐中凝練出新的評(píng)價(jià)范式，為創(chuàng)新研究生教育水平和績(jī)效評(píng)價(jià)體系提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二是分析了績(jī)效評(píng)價(jià)局限，提出了“廣義績(jī)效評(píng)價(jià)”新體系?！半p一流”建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的引領(lǐng)性、標(biāo)志性工程。以績(jī)效為杠桿，是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)效能的重要理念。但來(lái)源于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的績(jī)效評(píng)價(jià)概念和方法，注重經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和量化數(shù)據(jù)，對(duì)教育領(lǐng)域存在一定的不適應(yīng)性。該書(shū)提出的“廣義績(jī)效評(píng)價(jià)”理論框架和評(píng)價(jià)新范式，包含廣義產(chǎn)出和成效、投入產(chǎn)出等要素動(dòng)態(tài)漂移以及教育效率比的非線性現(xiàn)象等，為在教育領(lǐng)域引入效能測(cè)量的績(jī)效評(píng)價(jià)提供了新的范式和路徑，為重點(diǎn)建設(shè)效能研究提供了理論基礎(chǔ)。

　　三是實(shí)踐與研究相交融，檢驗(yàn)了“廣義績(jī)效評(píng)價(jià)”理論應(yīng)用價(jià)值。該書(shū)實(shí)踐和理論研究交融并進(jìn)，從實(shí)踐中凝練創(chuàng)新性理論，再通過(guò)實(shí)證研究對(duì)理論成果進(jìn)行檢驗(yàn)。書(shū)中選擇了全國(guó)、省域、高校不同層面學(xué)科建設(shè)水平和績(jī)效評(píng)價(jià)場(chǎng)景的實(shí)證案例，通過(guò)對(duì)高校學(xué)科真實(shí)對(duì)象的聚類(lèi)分區(qū)，展開(kāi)廣義績(jī)效和二維績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)踐，檢驗(yàn)了該書(shū)提出的“廣義績(jī)效評(píng)價(jià)”創(chuàng)新體系和方法。

　　四是探究未來(lái)研究方向，展望了數(shù)字化背景下績(jī)效評(píng)價(jià)等新的研究趨勢(shì)。為邁向建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，教育評(píng)價(jià)探索需要聚焦時(shí)代新技術(shù)，呼喚理念和體系創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)理上的再建構(gòu)。該書(shū)涉獵的數(shù)字化賦能研究生教育水平與績(jī)效評(píng)價(jià)是時(shí)代新趨勢(shì)，包括提出基于大數(shù)據(jù)的學(xué)科評(píng)價(jià)跟蹤體系，建構(gòu)“數(shù)據(jù)密集型評(píng)價(jià)”新機(jī)制；融合大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，構(gòu)建“人智混合”評(píng)價(jià)新模式；發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和潛能等新理念。數(shù)智技術(shù)與教育評(píng)價(jià)的深度融合，已然成為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的新抓手，是研究生教育評(píng)價(jià)改革的新的戰(zhàn)略突破口。

　　該書(shū)基于清晰的邏輯脈絡(luò)和創(chuàng)新的研究方法，為豐富我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)理論體系、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)綜合改革提供了理論和實(shí)踐參考。

　?。ㄗ髡呦抵袊?guó)高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)原黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月13日 第03版