廣東省東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校小學(xué)一年級的10個教室近日實(shí)現(xiàn)大變身，學(xué)生在漢字魔法室、數(shù)字蘑菇屋、英語能量盒和體能加油站中闖關(guān)打卡。闖關(guān)內(nèi)容既緊扣學(xué)情，又妙趣橫生，學(xué)生在童話世界里闖關(guān)，展示自己一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，獎勵1至3顆魔法星星。

“雙減”之后的首個期末考試，廣東省中小學(xué)校開啟期末“花式闖關(guān)”模式，將一張張?jiān)嚲磙D(zhuǎn)化成一項(xiàng)項(xiàng)能力考查活動，對學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況展開綜合評價(jià)。與以往傳統(tǒng)、單一的評價(jià)方式不同，這些新式期末活動更注重考查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況和遷移運(yùn)用能力，更注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神等開展綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

無紙化測試把考場變“樂園”

在水星上解密水星密碼，體驗(yàn)語文世界里的拼音王國、生字大闖關(guān)；去木星唱唱跳跳，來一場音樂狂歡派對……在深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)一年級“星球探險(xiǎn)”學(xué)業(yè)水平綜合評價(jià)活動中，學(xué)生戴上美術(shù)課上設(shè)計(jì)好的小動物帽，帶著星球探險(xiǎn)學(xué)習(xí)單，運(yùn)用聰明才智開啟神秘星球大冒險(xiǎn)。這次學(xué)業(yè)水平評價(jià)包括語、數(shù)、英等七大學(xué)科13個項(xiàng)目，讓學(xué)生在玩中測試，在測試中玩。

“可以沒有分?jǐn)?shù)，但不能沒有對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的診斷?！睆V東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，廣東省切實(shí)落實(shí)“雙減”精神，引導(dǎo)學(xué)校以好玩有趣的游園闖關(guān)活動開展期末測驗(yàn)，讓小學(xué)一、二年級學(xué)生遠(yuǎn)離傳統(tǒng)紙筆測試所帶來的壓力。

如何讓學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)、樂中考？深圳市光明區(qū)鳳凰學(xué)校小學(xué)一、二年級組教師集思廣益，結(jié)合各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備了多個充滿創(chuàng)意的集星闖關(guān)游園項(xiàng)目。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的詞海拾貝、開心翻翻樂等活動，讓學(xué)生在歡聲笑語中開展期末考試。

東莞市南城陽光中心小學(xué)的學(xué)生拿著精美的“陽光優(yōu)學(xué)卡”，興致勃勃地穿行于游戲王國中。在語文天地中，學(xué)生挑戰(zhàn)了識字小達(dá)人、詞語小明星等五個關(guān)卡。在游考過程中，學(xué)生得到教師一次又一次的熱情鼓勵，體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)成功的喜悅。

“廣東省多所中小學(xué)校結(jié)合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因地、因校制宜，設(shè)計(jì)充滿童趣的無紙化綜合素質(zhì)評價(jià)。評價(jià)活動在開展過程中以激勵為主，讓學(xué)生在趣味游戲中鞏固所學(xué)知識?！睆V東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說，廣東省引導(dǎo)學(xué)校以趣味化、游戲式的期末考試，分項(xiàng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和核心素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生的過程體驗(yàn)、活動體驗(yàn)和幸福體驗(yàn)。

學(xué)生在“闖關(guān)”中學(xué)以致用提素質(zhì)

“蔬菜消消樂”“我會報(bào)菜名”等活動考查認(rèn)字、朗讀等語文學(xué)科素養(yǎng)；測量青瓜長度、統(tǒng)計(jì)數(shù)量等環(huán)節(jié)考查數(shù)學(xué)知識點(diǎn)……松山湖北區(qū)學(xué)校小學(xué)二年級團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“最美家鄉(xiāng)味”主題融合課程。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生探尋、制作、分享家鄉(xiāng)美食等學(xué)習(xí)活動，考查學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷。

“廣東省多所中小學(xué)校通過創(chuàng)意闖關(guān)等期末測評活動，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活體驗(yàn)與知識學(xué)習(xí)之間搭起橋梁，學(xué)以致用?！睆V東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，廣東省引導(dǎo)省內(nèi)中小學(xué)校在期末測評活動中，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境化、沉浸式的測評活動中，運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識、本領(lǐng)解決實(shí)際問題，真實(shí)體驗(yàn)“所學(xué)為所用”。

如何讓學(xué)生真切感受知識來源于生活，又應(yīng)用于生活？深圳市光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在本學(xué)期末舉辦第七屆“智雅少年大闖關(guān)”活動。其中，語文的“積累小能手”、數(shù)學(xué)的“時(shí)光小超人”等活動，融知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體，全方面綜合考評學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、思維表達(dá)、動手實(shí)操等能力。

廣東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課本中的很多知識概念需要在生活中理解并應(yīng)用。廣東省內(nèi)很多中小學(xué)校期末考試設(shè)置了知識類、技能類等考試項(xiàng)目，把核心知識和關(guān)鍵能力融在無紙化測評項(xiàng)目中。學(xué)校通過這類測評不但考查了本學(xué)期“五育并舉”的成果，也從中全面了解了學(xué)生的興趣和潛能發(fā)展情況。

多元評價(jià)促“雙減”查漏補(bǔ)缺再提升

在期末測評“德潤心靈”道德與法治關(guān)，深圳市羅湖教科院附屬學(xué)校的學(xué)生快速分類四種垃圾，正確識別交通標(biāo)識。在“魚”音繚繞音樂關(guān)，學(xué)生大展歌喉。羅湖教科院附屬學(xué)校以評估學(xué)生綜合素養(yǎng)為主旨，以“小鯉魚跳龍門”為主題，將一學(xué)期所學(xué)知識與游戲闖關(guān)相結(jié)合，在各學(xué)科知識技能中滲透德育，將游戲、人文、口語交際等融為一體，設(shè)計(jì)一、二年級期末闖關(guān)測評活動。

“雙減”背景下的期末考試，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對“雙減”實(shí)施效果的一次“大考”。廣東省多所中小學(xué)校在游戲闖關(guān)測評中，注重增值性評價(jià)。增值性評價(jià)不但通過多元方式測試學(xué)生的聽、說、讀、寫、動手操作等多方面能力，對“五育并舉”的教學(xué)效果進(jìn)行綜合考查，還注重考查學(xué)生團(tuán)結(jié)、創(chuàng)造、探索等過程性表現(xiàn)，從而更好地以學(xué)定教。

濱海小學(xué)通過“星球探險(xiǎn)”“環(huán)球探險(xiǎn)”等活動，不僅側(cè)重考查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，也引導(dǎo)教師從中更全面地認(rèn)知學(xué)生的個性差異，在今后的教育教學(xué)中更好地因材施教。學(xué)校除提升課堂教學(xué)質(zhì)量以外，還不斷探索活動展示評價(jià)、拓展延伸評價(jià)、信息技術(shù)評價(jià)，更加注重課程的過程性和發(fā)展性評價(jià)等。

“我省多所中小學(xué)校通過進(jìn)一步完善學(xué)生綜合評價(jià)體系，以多維度評價(jià)方式對‘雙減’實(shí)施效果進(jìn)行測試，為改進(jìn)教與學(xué)提供依據(jù)，更好地查漏補(bǔ)缺。”廣東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，廣東省內(nèi)多所中小學(xué)校用好期末測評活動這個“體檢儀”，總結(jié)提煉好經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師反思改進(jìn)活動中體現(xiàn)出來的不足，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，做好應(yīng)教盡教、精準(zhǔn)教學(xué)。

《中國教育報(bào)》2022年02月11日第3版