■馬院院長談馬院 加強新時代馬克思主義學院建設

開欄的話

2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。《意見》指出，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，高校馬克思主義學院是學習、研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，思想政治理論課是馬克思主義學院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。

按照《意見》要求，新時期，高校馬克思主義學院如何彌補在教育教學、研究宣傳、隊伍建設、人才培養(yǎng)等方面存在的短板，如何切實加強黨對馬克思主義學院建設的領導，如何加強馬克思主義理論學科建設，如何扎實推動馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展，如何強化馬克思主義學院建設政策支撐機制……當前，這些問題都有待深入思考與回答。

高教周刊思政版從本期起開設定期欄目“馬院院長談馬院建設”，邀請各大高校馬克思主義學院負責人為加強馬克思主義學院建設建言獻策。

全國馬克思主義學院是一個命運共同體，把馬克思主義學院建設好是我們共同的目標。馬克思主義學院發(fā)展重在建設，而建設具有過程性特征，這需要全國馬克思主義學院團結(jié)合作、齊心協(xié)力，在守望互助中推進新時代馬克思主義學院的高質(zhì)量建設和內(nèi)涵式發(fā)展。

把握政治方向是根本前提

新時代馬克思主義學院建設應當樹立鮮明的政治導向，不斷明確自身的建設使命，積極發(fā)揮馬克思主義理論學科的引領作用。

樹立鮮明的政治導向。馬克思主義學院建設和思想政治理論課建設是黨中央賦予高校的一項重要政治任務。作為承擔立德樹人根本任務的重要陣地，馬克思主義學院在推動自身實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的進程中應當自覺地與黨中央的相關要求保持一致，堅定黨性原則、增強政治定力，堅守政治原則和底線。

明確馬克思主義學院的建設使命。馬克思主義學院的使命主要在于為培養(yǎng)承擔民族復興大任的時代新人提供思想理論武裝和科學方法體系。馬克思主義是不斷發(fā)展的科學理論體系，其內(nèi)蘊的立場、觀點和方法在推動社會主體提升分析和解決問題的能力、提高認識和改造世界的能力等方面具有重要啟迪和教育意義。馬克思主義學院應當堅持“馬院姓馬、在馬言馬”的辦學原則，依托思想政治理論課的教學陣地向廣大學生解讀和傳遞馬克思主義的真理力量，幫助學生逐步樹立共產(chǎn)主義的理想信念，使其積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)，爭做優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。

發(fā)揮馬克思主義理論學科的引領作用。加強馬克思主義理論學科建設要瞄準學科定位方向，充分發(fā)揮馬克思主義理論學科的引領作用。要著力發(fā)揮馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的引領作用，真正體現(xiàn)“合力育人”的教學模式，有效激活系統(tǒng)內(nèi)全部資源，創(chuàng)新性發(fā)展和宣傳馬克思主義。

提升教學質(zhì)量是核心任務

作為開展思想政治教育工作的重要平臺，馬克思主義學院應注重提升教學的時效性和針對性。教師應該圍繞思想政治理論課“是什么”“講什么”“如何講”等問題進行課程設計和教學反思。

明確思想政治理論課“是什么”的課程定位。思想政治理論課的課程定位需要從課程本身和任課教師兩方面加以明確。思想政治理論課本身具有鮮明的意識形態(tài)屬性，它既是高校落實立德樹人任務的關鍵一環(huán)，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，同時也是引領廣大學生群體學習并掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的關鍵課程。作為思想政治理論課教學工作的主要承擔者，思想政治理論課教師理應有境界、有格局、有情懷，對馬克思主義理論做到真學、真懂、真信、真用，上好思想政治理論課，當好學生成長的引路人。

把握思想政治理論課“講什么”的教材主題。思想政治理論課教師的教學活動應當以思想政治理論課教材提供的基本內(nèi)容為遵循，這不僅要求教師對教材直接呈現(xiàn)的知識體系進行準確把握，還要求他們深入知識背后所承載的理論意義和現(xiàn)實價值的探索之中，以此實現(xiàn)既立足教材又超脫教材的教學內(nèi)容再創(chuàng)造，進而擴展思想政治理論課的實質(zhì)性內(nèi)容。需要明確的是，思想政治理論課教學內(nèi)容不可隨意選取或是替代?！八枷搿笔恰罢嗡枷搿?，“理論”是“政治理論”，教學內(nèi)容必須遵循教材的基本精神和要旨，授課專題要緊緊圍繞思想政治理論課的主題主線進行講授。

拓展思想政治理論課“如何講”的教學深度。上好思想政治理論課應當聚焦和研究教學的內(nèi)容，包括如何堅持教學的問題導向、凸顯教學的重難點，并在堅持“內(nèi)容為王”的同時，適度關注教學方法的創(chuàng)新和運用。在堅持教學的問題導向方面，思想政治理論課教師要著眼大問題、真問題和根本問題，要有關注現(xiàn)實、回應問題、破解難題的勇氣，要了解學生的所思、所想、所感和所盼，著力解決學生普遍關注且亟待解答的深層次理論問題；在凸顯教學的重難點方面，思想政治理論課教師應當擅于將有限的時間資源運用于教學重難點問題的分析與闡釋，促進思想政治理論課程從教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，促進教學內(nèi)容從“大而全”向“專、精、深、新”轉(zhuǎn)化；在教學方法的創(chuàng)新和運用方面，要做到教學有法、但無定法、貴在得法。

夯實學科建設是必要基礎

新時代的馬克思主義理論學科建設應當在高度自信且底氣十足的前提下，突破思想誤區(qū)以把握學科定位和發(fā)展方向，從而推動馬克思主義理論學科發(fā)展成為中國特色哲學社會科學體系中的優(yōu)勢學科。

新時代馬克思主義理論學科建設應著力突破三個思想誤區(qū)。

一是沒有學位點就不用進行學科建設。這種錯誤觀點是將學科建設等同于學位點建設，但事實上兩者既有區(qū)別又相互聯(lián)系。學科建設以學術(shù)研究為立足點，其實質(zhì)在于科學研究的加強；學位點建設主要與學院的管理工作或培養(yǎng)機構(gòu)的發(fā)展狀況密切相關。沒有學位點的馬克思主義學院依然有學科建設的任務，馬克思主義學院的教師同樣要服務于學科建設，不能游離于學科建設之外。

二是評上學位點便可以一勞永逸。學位點申報和建設只有進行時，沒有完成時。學科建設重“增量”，更重“提質(zhì)”。學位授權(quán)點的評估檢查將常態(tài)化、規(guī)范化和標準化，對學位點進行動態(tài)“加減法”將長期存在。

三是馬克思主義理論學科建設僅僅是馬克思主義學院的事情。在馬克思主義理論學科建設維度，學校是建設馬克思主義學院的第一責任人，學校黨委和行政承擔領導工作，馬克思主義學院承擔具體工作，馬克思主義學院的全體師生共同參與。需要進一步明確的是，不只是“學院建馬院”，更重要的是“學校建馬院”。

要注重把握馬克思主義理論學科建設的復雜性和系統(tǒng)性，著力在學科自信、學科意識、學科決策、學科隊伍、學科合力、學科成果、學科基地、學科聲譽等方面夯實馬克思主義理論學科建設的基礎。要樹立學科自信，并將這種自信融于現(xiàn)實的馬克思主義理論學科建設中，以提升馬克思主義理論學科建設的新境界；要厘清學科意識，馬克思主義研究者對學科性質(zhì)、學科定位、研究對象以及學科邊界等問題要有明確認知，馬克思主義研究者要自覺認同馬克思主義理論學科，主動克服“歸屬偏離”“歸屬游移”“歸屬牽強”等偏向；要加強學科決策，在學科發(fā)展的決策上跳出馬克思主義理論學科的單一視域，以跨學科的視野來規(guī)劃、確定發(fā)展意向，實現(xiàn)馬克思主義學院的融合式、特色化發(fā)展；要建強學科隊伍，嚴把教師隊伍的政治關、師德關和業(yè)務關，注重打造學科領軍人物、優(yōu)化學術(shù)梯隊、育引優(yōu)秀人才；要強化學科合力，注重加強馬克思主義學院的團隊建設和推進學科的共建進程；要凝練學術(shù)成果，在學術(shù)成果上樹立精品意識、責任意識和規(guī)范意識；要打造學科基地，在把握發(fā)展機遇、回應國家重大需求基礎上，抓住學科發(fā)展前沿，加強學科基地建設；要維護學科聲譽，注重營造良好的學科聲譽，制訂聲譽建設的行動計劃。

強化師資隊伍建設是重要保障

當前，為適應馬克思主義學院高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的新時代要求，高校必須按照黨和國家的發(fā)展規(guī)劃，壯大馬克思主義學院的師資隊伍，切實加強師資隊伍的建設以提升師資隊伍的質(zhì)量。

引培學科帶頭人，把握學科方向。堅持重點引進和自主培養(yǎng)相結(jié)合，打造兼具學術(shù)發(fā)展?jié)摿妥灾鲃?chuàng)新能力的馬克思主義理論學科帶頭人。高校要給馬克思主義理論學科帶頭人創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓其能夠凝聚人才隊伍、組建富有競爭力的學術(shù)團隊，并根據(jù)國家發(fā)展急需和學術(shù)前沿方向設立并實施具有前瞻性、創(chuàng)新性和可行性的研究項目。同時，高校要建立、健全人才引進和培養(yǎng)機制。通過面向國內(nèi)外引進高層次人才，為學科、學術(shù)前沿匯聚有利的發(fā)展方向；通過內(nèi)培學科帶頭人，提升教師整體的教學和科研能力。要重視和發(fā)揮黨組織的作用，把學科建設、人才培養(yǎng)與黨的建設結(jié)合起來。

優(yōu)化學術(shù)梯隊，凝聚人才隊伍。馬克思主義理論學科的建設需要凝聚一支學緣結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均合理的，高層次、能攻堅、有影響的學術(shù)梯隊。教學水平高、科研能力強、師德師風過硬的中青年人才隊伍的培養(yǎng)是學科建設至關重要的環(huán)節(jié)，也是學科可持續(xù)發(fā)展的保證。馬院的師資隊伍要育引結(jié)合，以育為主。

精準幫扶教師，提升教學水平。馬克思主義學院應有針對性地幫助教學效果不佳的教師找準自身存在的“短板”和癥結(jié)，并制定幫扶、整改方案，通過組織教學督導、集體備課等形式幫助并督促教師努力補齊“短板”。幫扶教師在教學技能、育人水平等方面得到實質(zhì)性提高的同時，進一步培育學有所長的理論研究和教學工作者，在全院形成一種既精誠團結(jié)又嚴謹認真，既互幫互助又相互鞭策的良好氛圍。

（作者系浙江大學馬克思主義學院院長）

《中國教育報》2022年01月13日第9版