為慶祝第41個(gè)教師節(jié)，9月6日上午，由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的“弘揚(yáng)教育家精神，講述育人故事”活動(dòng)在南寧舉行。

活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)——“我和我的老師”故事分享正式拉開帷幕。7位來自不同教育領(lǐng)域、不同教育階段的教師代表依次登臺(tái)，他們用最質(zhì)樸的語言、最真實(shí)的細(xì)節(jié)，講述了自己與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教師：用愛播撒希望的傳播者

“樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”是幼兒園老師核心的教育品質(zhì)。北海市第一幼兒園的范徽麗以“教育家精神”為切入口，講述了創(chuàng)辦潿洲島幼兒園的過程。為解決海島的入園問題，我們提出要在島上創(chuàng)辦幼兒園，她以身示范，帶頭到島上任教，并且在教師中開展“你與最美的青春只差一張船票”的師德主題活動(dòng)，帶領(lǐng)青年教師走進(jìn)海島、了解海島、扎根海島。范徽麗說，“愛與堅(jiān)守，其實(shí)就是教育家精神在潿洲島的最好體現(xiàn)，新征程上，我將用心守護(hù)孩子的童年，辦好老百姓家門口的高品質(zhì)幼兒園?！?/p>

這樣的愛與堅(jiān)守在另外一位教師身上同樣溫暖。南寧市特殊教育學(xué)校教師曾湄，則為大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于“愛與希望”的故事。南寧特校已有67年辦學(xué)歷史，曾湄在學(xué)校任教32年。她堅(jiān)持“有教無類”的理念，積極構(gòu)建教育、康復(fù)和職業(yè)技能訓(xùn)練一體化的辦學(xué)模式，助力特殊孩子們圓了大學(xué)夢(mèng)，2025年就有18名孩子走進(jìn)了大學(xué)校園。

曾湄認(rèn)為，每一次有特殊孩子踏入大學(xué)，都是在悄悄改變這個(gè)社會(huì)對(duì)“能力”和“障礙”的固有看法——他們證明了一點(diǎn)：身體的限制，并不定義一個(gè)人的可能。每一個(gè)生命，都值得被平等尊重。

教師：教育的引導(dǎo)者和穿針引線的人

梧州高級(jí)中學(xué)教師歐貴文說，做老師的，得自己先信、先懂、先熱乎起來，才能把這份溫度傳遞給學(xué)生，提高“抬頭率”。課一定要認(rèn)真?zhèn)?、用心磨，我始終保持著“提前兩周備課，三天沉淀修訂”的工作節(jié)奏，每個(gè)教案與課件都要經(jīng)歷“借鑒——重構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)新”的升華過程，不做到自己覺得有深度、有亮點(diǎn)，決不罷休。他創(chuàng)新的教學(xué)方式“新聞會(huì)客廳”，把時(shí)政熱點(diǎn)變成課堂上的鮮活素材。

從“受教者”到“傳承者”，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師吳美瓊是全國(guó)模范教師劉俊紅的學(xué)徒，她的事跡生動(dòng)詮釋了職業(yè)教育“傳幫帶”的薪火相傳。

吳美瓊說，是技藝的傳授，更是精神的傳承，是劉老師手把手教她備課、使用儀器設(shè)備，提升了她的專業(yè)技能。劉老師說，“水利人一輩子做兩件事：筑壩和育人”，這讓劉俊紅深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，也促使劉俊紅帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎根實(shí)踐、心系學(xué)生，不斷在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)上努力前行。在師承中，他們不斷進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師比例從20%提升到現(xiàn)在的85%，近年來，取得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等省部級(jí)以上成果200多項(xiàng)。

“燕窩火龍果”專家、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的歐善生教授在臺(tái)上展示他的甜蜜事業(yè)。他與火龍果結(jié)緣，是十多年前，那是2014年，主動(dòng)報(bào)名成為寧明縣明江鎮(zhèn)科技特派員開始，發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)卮迕耖_展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，讓老鄉(xiāng)們相信科技的力量。漸漸地當(dāng)?shù)鼗瘕埞a(chǎn)業(yè)從無到有、從有到多，面積逐步擴(kuò)大到500多畝，當(dāng)年，正值火龍果市場(chǎng)供不應(yīng)求，大大提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入?；瘕埞闪水?dāng)?shù)厝罕姷摹爸赂还?。如今，他們還把農(nóng)業(yè)技術(shù)、火龍果種植技術(shù)走出廣西，走進(jìn)東盟。

教師：人類文明的開拓者和傳承者

桂林電子科技大學(xué)教授李曉歡深耕人工智能、智能網(wǎng)聯(lián)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域。李曉歡介紹，在桂電AI很輕松就能幫助老師生成個(gè)性化、鏈接熱點(diǎn)的生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，也能構(gòu)建學(xué)生畫像反饋學(xué)習(xí)效果。近3年時(shí)間，系統(tǒng)版本已更新了6個(gè)，并且建立了17個(gè)跟實(shí)際業(yè)務(wù)流程完全匹配的AI模型。李曉歡說，AI的未來充滿不確定性，快速發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注其發(fā)展背后的社會(huì)倫理和社會(huì)責(zé)任。

主任、院長(zhǎng)、校長(zhǎng)、書記……我最喜歡的還是“王老師”。廣西師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師王枬自1982年工作至今，已有43年的從教經(jīng)歷。她認(rèn)為，作為教師，“上好課”是自己的責(zé)任?！罢n”在她的心目中一直有一種很神圣的地位，她從不敢不備課就上講臺(tái)，即使內(nèi)容已講過無數(shù)遍。對(duì)“課”的重視甚至敬畏已形成一種信念，從不放棄，從不懈怠。

王枬1996年開始擔(dān)任碩士生導(dǎo)師，2012年起擔(dān)任博士生導(dǎo)師，至今共帶出100多名畢業(yè)生。她從1998年起參與廣西中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，在這樣的交流中，她與許多中小學(xué)一線教師結(jié)下了深厚的感情。從1999到2004年，她們用了五年的時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)100名廣西中小學(xué)教育教學(xué)專家。如今，這100名學(xué)員已成為廣西中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)軍人物。

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校師范生劉春燕說，聽了老師們的故事，讓我深受感動(dòng)和鼓舞，更加堅(jiān)定要成為一名人民教師的決心，我要向老師們學(xué)習(xí)，今后用愛心,耐心，責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，有一份熱，發(fā)一分光，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

此次“弘揚(yáng)教育家精神，講述育人故事”活動(dòng)，不僅僅是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的慶?；顒?dòng)，更是一次精神的洗禮、一次心靈的觸動(dòng)。7位教師的故事，如同一顆顆璀璨的星星，照亮了教育的天空；他們所展現(xiàn)出的教育家精神，如同一座座燈塔，為廣大教育工作者指引著前行的方向。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏）