當六自由度運動平臺劇烈晃動，斐濟留學生Semi在VR眼鏡中目睹高樓崩塌的瞬間，他迅速壓低身體重心，躲進虛擬“三角區(qū)”。這是五邑大學組織留學生在校外實踐基地——國家級電力應急基地（南方）地震體驗室內(nèi)開展的一場特殊教學。逼真的震動特效、沉浸式VR場景，讓Semi深切地感受到：“斐濟急需更多防災減災人才，中國應急通信技術(shù)非常先進，我要好好學習。”

斐濟是地震、臺風等自然災害多發(fā)之地。Semi是五邑大學通信工程（應急通信與應急指揮）專業(yè)的留學生，帶著“如何提升防災減災能力”的學習任務，跨越重洋來到五邑大學求學。

2023年2月，中國—太平洋島國防災減災合作中心正式落戶五邑大學。五邑大學應需而動，設立太平洋島國研究院、應急技術(shù)與管理學院以及國際教育學院。三院聯(lián)動，推動供需精準匹配，搭建中國—太平洋島國防災減災的國際合作新平臺，努力為太平洋島國筑起更堅實的防災減災“智慧防線”。

如何為太平洋島國培養(yǎng)更多應急技術(shù)與管理的專業(yè)人才？五邑大學不但發(fā)揮學科優(yōu)勢，建設專業(yè)化平臺，而且面向太平洋島國招收通信工程（應急通信與應急指揮）專業(yè)方向的留學生。學校還組建優(yōu)秀師資團隊，量身定制人才培養(yǎng)方案。

由于地理環(huán)境原因，太平洋島國地震、海嘯、颶風等自然災害頻發(fā)，但應急技術(shù)與管理能力不強。五邑大學黨委書記欒天罡介紹說，學校根據(jù)這一情況，開設系列特色課程，涵蓋災害預警系統(tǒng)、應急通信技術(shù)、智慧電力裝備等模塊。專業(yè)教師們與留學生們深入探討交流，摸索出“原理知識+中國技術(shù)+島國場景”的教學模式。

“老師們將中國防災減災的創(chuàng)新做法、成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為專業(yè)課內(nèi)容。他們還結(jié)合太平洋島國的現(xiàn)實場景，在開展案例教學的過程中，向留學生深入淺出地講解原理知識?！蔽逡卮髮W太平洋島國研究院執(zhí)行院長王純陽表示，這大大提高了課程內(nèi)容的實用性。

傳統(tǒng)課堂側(cè)重理論傳授。五邑大學基于留學生的學習需求，大幅提升專業(yè)實踐課程所占比例，授課時更側(cè)重提升留學生的知識應用能力。學校新增很多實操性強的教學內(nèi)容，促進留學生知行合一。

為讓留學生在更多現(xiàn)實應用場景中練就“真功夫”，五邑大學強化校政企產(chǎn)學研合作，與應急管理部國家減災中心、廣東電網(wǎng)公司等在防災減災人才培養(yǎng)、科研項目合作、科技成果轉(zhuǎn)化、應急裝備研發(fā)等方面開展務實合作，將行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為教育教學資源。學校組織留學生開展實踐調(diào)研，努力做到將更多教學實踐平臺建在產(chǎn)業(yè)一線。

“這真是太新奇和炫酷了！很多新材料既輕便、牢固，又耐高溫，在應急設備制造中能發(fā)揮很大作用?！弊哌M江門市安全應急產(chǎn)業(yè)園，留學生Alton現(xiàn)場觀摩新材料研發(fā)流程，不禁驚嘆。從生產(chǎn)到使用，他結(jié)合所學的工程知識，深入思考這些新材料在太平洋島國的應用場景。

欒天罡表示，五邑大學積極參與防災減災及應急教育培訓、應急救援演練等系列活動，充分發(fā)揮學校在應急技術(shù)與管理領域的優(yōu)勢，服務區(qū)域防災減災工作。2024年11月，面向太平洋島國的2024“一帶一路”應急救援演練在廣東江門舉行，來自8個太平洋島國的應急救援隊伍與我國國家綜合性消防救援隊伍、安全生產(chǎn)應急救援隊伍、社會應急救援力量，以及港澳救援隊伍共300人混編參演。演練后，中國—太平洋島國應急管理合作座談會在五邑大學召開。今年7月，由應急管理部國家減災中心主辦、五邑大學承辦的“瀾湄區(qū)域跨境重大災害協(xié)同應對研討會”和“瀾湄六國應急信息共享與協(xié)作系統(tǒng)用戶培訓”在五邑大學舉辦，進一步加強了瀾滄江—湄公河區(qū)域國家在自然災害防治和應急管理領域的經(jīng)驗分享與技術(shù)交流。

翻開五邑大學的對外交流合作地圖，一串扎實的足跡清晰可見：赴湯加、斐濟等國對接防災減災需求，探討人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新合作；與所羅門群島國立大學、斐濟國立大學、湯加國立大學、巴布亞新幾內(nèi)亞自然資源與環(huán)境大學等簽署合作備忘錄……學校正深入推動教育對外開放，統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”，以堅實的行動助推“中國方案”惠及更多地區(qū)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 謝鈺然 記者 劉盾）