陳燊坤目前在深圳一家設計公司擔任家具設計師。他至今仍清晰記得，大四時參與和硯家居茶家具項目的研發(fā)細節(jié)?！皬脑O計理念、圖紙制作到家具批量生產(chǎn)，我們既要凸顯設計理念，又要平衡成本與工藝。這種實戰(zhàn)的錘煉讓我提前適應了職場節(jié)奏?！?024年，陳燊坤從五邑大學應用技術(shù)與設計學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)。正是這段參與實際項目的經(jīng)歷，讓他在求職時脫穎而出。

作為地方院校，專業(yè)辦學同質(zhì)化、設置陳舊等問題長期困擾著五邑大學設計類學科與專業(yè)建設。近年來，五邑大學以“文化為魂、產(chǎn)業(yè)為骨”為理念，探索出一條特色鮮明的藝術(shù)設計類專業(yè)建設路徑。

“由于學校資源相對有限，我們無法‘照搬’頂尖設計院校的辦學經(jīng)驗?！蔽逡卮髮W教授陳振益直言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，也對設計類人才專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求。

如何破局？五邑大學選擇了一條“向內(nèi)扎根”的道路。五邑大學立足于廣東江門僑鄉(xiāng)文化、粵港澳大灣區(qū)中式家具等地方文化與產(chǎn)業(yè)特色，通過專業(yè)與人才“雙破壁”策略，努力培養(yǎng)更多復合型的藝術(shù)設計人才。

在五邑大學工業(yè)設計專業(yè)大四學生吳俊杰的課表上，有一門特別的“可持續(xù)生態(tài)設計”課程。吳俊杰原以為這是圍繞環(huán)境保護展開的課堂，而他意外發(fā)現(xiàn)，文化竟也可以進行可持續(xù)設計。課上，他跟同學組隊圍繞僑鄉(xiāng)文化，設計相關的文創(chuàng)、燈具、科普繪本等?！皬莫M義上看，我的專業(yè)主要是設計產(chǎn)品，與文化關聯(lián)較少?！钡捎趨强〗茉趯W校經(jīng)常接觸僑鄉(xiāng)文化、中式家具等跨領域設計項目，他雖然是工科生，但審美水平、文化素養(yǎng)也逐漸提升。

這背后體現(xiàn)的是五邑大學“雙破壁”建設策略，倒逼學校設計類專業(yè)“老樹開新花”。在學校力推下，環(huán)境設計、工業(yè)設計、視覺傳達設計等專業(yè)打破壁壘，與其余人文社科、理工等學科加強融合。學校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求等，設立中式家具設計、僑鄉(xiāng)文創(chuàng)設計、僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興等特色專業(yè)方向。學校還根據(jù)人才培養(yǎng)需求，建設一批富有本土特色的優(yōu)質(zhì)課程，以及實訓基地、特色教材等教學資源，努力構(gòu)建上下互通、校內(nèi)外聯(lián)動的教學資源體系。

如何打破專業(yè)“圍墻”，讓專業(yè)緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求？這如同解開復雜的榫卯結(jié)構(gòu)，需要“人才積木”之間精準咬合。學校匯聚多方資源，構(gòu)建立體的藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)。

在五邑大學“廣東省新中式家具設計工程技術(shù)研究中心”等平臺，來自不同專業(yè)的師生，共同為廣東省新中式家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求協(xié)同發(fā)力。圍繞產(chǎn)業(yè)所需，五邑大學設置了多個設計中心。在陳振益看來，各個設計中心如同拼積木，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、項目的具體需求，針對性地組合相應專業(yè)的師生聯(lián)合攻堅。

2023年，陳振益帶領團隊，與廣東省和硯家居有限公司攜手推進茶家具設計項目。起初，團隊只是承接家具設計這一環(huán)節(jié)，未曾想，和硯家居希望他們深度參與從品牌構(gòu)建、家具設計、生產(chǎn)制作、空間展示到銷售傳播的全過程。陳振益根據(jù)項目需求，引入品牌設計、工程生產(chǎn)以及文案策劃等方面的人才，打造綜合能力更全面的團隊。陳振益還用項目經(jīng)驗反哺設計類專業(yè)教學，增設了大量綜合性教學內(nèi)容。

參與設計和硯家居“清幽茶室”茶家具項目，讓陳燊坤完成了很多“從零到一”的突破?！暗谝淮胃惱蠋煹焦S里，和產(chǎn)品經(jīng)理、制作師傅詳談，這讓我感受到，家具設計不能僅停留在美觀層面?！痹诹私馐袌稣鎸嵥韬?，陳燊坤更加深入理解了“家具應以人為本”的理念。他在設計茶家具時，會更多考慮人在泡茶、使用茶家具的舒適度以及茶的文化內(nèi)涵。得益于師生、企業(yè)等多方打磨，“清幽茶室”投入量產(chǎn)。

除跨專業(yè)組建團隊，五邑大學還引導設計類等專業(yè)順應人工智能技術(shù)浪潮，組建交叉團隊。

同時，五邑大學還引導設計類等專業(yè)識變應變，應用多年積累的設計案例等數(shù)據(jù)，建設“AI+知識圖譜”等數(shù)字化課程。在技術(shù)賦能下，設計類等專業(yè)師生可借助AI助手實行個性化教學，運用AI碰撞出更多設計火花。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）