中國教育新聞網訊（記者 焦小新）5月8日—9日，2025年教科版科學教材全國培訓會在廣西南寧舉行。來自全國各地的培訓專家、科學教研員、骨干教師代表共500余人參加了會議。

中國教育科學研究院院長李永智在致辭中指出，科學教育是一項系統工程，需要政府、學校、社會協同發(fā)力。教育科研人員和廣大科學教師、教研員是一個專業(yè)共同體，應當胸懷國之大者，群策群力、協同創(chuàng)新，積極探索在中小學做好科學教育“加法”的科學路徑，勇做推動科學教育高質量發(fā)展的排頭兵。一是要將科學思維、科學素養(yǎng)融入相關課程和活動中，培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新思維。二是要緊盯前沿技術發(fā)展，強化數字賦能，構筑人工智能時代科學教育新形態(tài)。三是要堅持問題導向，積極破解科學教育存在的痛點堵點問題。四是要讓科學與藝術雙輪驅動成為推動教育發(fā)展、培育全面人才的重要路徑。

中國教育科學研究院課程教材研發(fā)中心主任、教育科學出版社社長鄭豪杰介紹了教科版小學科學教材高質量發(fā)展的歷程，分享了教育科學出版社近期在配套資源開發(fā)、教師培訓體系、數字化服務、智能學習空間打造等方面的創(chuàng)新舉措。鄭豪杰指出，學校是科學教育的主陣地，課堂是主渠道，而科學教材是核心載體和重要抓手。教育科學出版社將在打造精品教材基礎上不斷優(yōu)化教材服務，提供全場景的科學教育整體解決方案，為中小學科學教育高質量發(fā)展提供更多支持。

在主旨報告環(huán)節(jié)，教科版科學教材主編、中國科學院院士周忠和以《教育重演論及博物學對小學科學教育的啟示》為題，結合盧梭的自然教育理念、小學科學教材從《自然》到《科學》的發(fā)展變化，以及廣東、浙江兩省的實踐案例，生動展現了博物學對科學教育的啟示。

中國教育科學研究院副院長于發(fā)友在題為《教育強國建設背景下科學教育的形勢和任務》的報告中，提出要從國際競爭和新科技革命形勢、現代化建設和民族復興使命、社會轉型和人民群眾需求、教育的地位作用和教育自身發(fā)展水平四方面認識教育強國建設面臨的新形勢，并從教育保障、服務貢獻、國際影響力、人民群眾的滿意度與獲得感等多個方面把握教育強國建設提出的新任務。

教科版科學教材主編、南京大學教授張紅霞就教學中如何體現科學思維與教師們分享課堂提問策略。從“探究過程：問題的結構性”“求真精神：提問的批判性”“小心求證：表述的嚴謹性”“科學態(tài)度：研討的民主性”四方面闡釋探究式、思維型科學課堂提問的特點。

本次培訓會通過主旨報告、專題報告、教材解讀、課例展示、課例點評、對話主編等七大模塊，深化科學教育理念探索與實踐路徑的交流，助力科學教育高質量發(fā)展。現場氣氛熱烈，切實解決教師關切的課標理念、教材使用、課堂教學、配套資源等問題，實現了編寫專家與一線教師、教研員的零距離溝通。