中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，加快推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。從數(shù)字看，地方高校占全國普通高校的總數(shù)比例較高，其發(fā)展質(zhì)量和水平直接關(guān)系到高等教育的整體質(zhì)量和國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。全國政協(xié)委員、河南牧業(yè)經(jīng)濟學院副院長馬珺調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些地方高校仍然面臨地方政府重視不夠、利用外部資源能力弱、校地合作機制不暢、教育教學觀念落后、應(yīng)用型科研水平較低等問題，需要進一步加大力度推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。

“出臺適合區(qū)域高校的評價辦法，將應(yīng)用性成果作為評價地方高校的主要指標，建立對地方高校的扶持機制?！瘪R珺建議，通過建立相應(yīng)評價機制，推動地方高校深化對教師和科研人員的考核評價改革，扭轉(zhuǎn)重理論成果輕應(yīng)用成果的傾向，把教書育人的表現(xiàn)、培養(yǎng)地方所需人才的成效和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的貢獻作為最重要的評價指標，確保在職稱評定、職務(wù)晉升、人才選拔、工作報酬等方面應(yīng)用性成果的作用不低于理論性成果，服務(wù)社會的貢獻不低于理論創(chuàng)新的貢獻，教學和服務(wù)社會的榮譽不低于學術(shù)榮譽。

“推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，還要重構(gòu)地方高校校企合作生態(tài)。”馬珺建議，優(yōu)化政產(chǎn)學研用多方協(xié)同的管理組織架構(gòu)，成立由政府部門、地方高校、行業(yè)企業(yè)、研究院所等多方構(gòu)成的共同體，構(gòu)建一體化推進的人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、人才流通、課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材開發(fā)的產(chǎn)教融合協(xié)同體系，形成以學校為主體，政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作新生態(tài)。

“推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵要增強地方高?？萍紕?chuàng)新能力。”馬珺建議，推進科研創(chuàng)新團隊建設(shè)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工合理的校政行企共同參與的高水平科技創(chuàng)新團隊，加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，建立健全激勵和約束機制，制定出臺相關(guān)引導(dǎo)科研競爭的激勵性政策，大力提高經(jīng)費支持力度，破除體制機制障礙，營造有利于科研人才成長的科研環(huán)境和濃厚的學術(shù)氛圍，調(diào)動教師的科研積極性和創(chuàng)造性，提升地方高校應(yīng)用型科研水平和能力。