中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 梁丹)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出,加快推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。從數(shù)字看,地方高校占全國普通高校的總數(shù)比例較高,其發(fā)展質(zhì)量和水平直接關(guān)系到高等教育的整體質(zhì)量和國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。全國政協(xié)委員、河南牧業(yè)經(jīng)濟學院副院長馬珺調(diào)研發(fā)現(xiàn),一些地方高校仍然面臨地方政府重視不夠、利用外部資源能力弱、校地合作機制不暢、教育教學觀念落后、應(yīng)用型科研水平較低等問題,需要進一步加大力度推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。
“出臺適合區(qū)域高校的評價辦法,將應(yīng)用性成果作為評價地方高校的主要指標,建立對地方高校的扶持機制?!瘪R珺建議,通過建立相應(yīng)評價機制,推動地方高校深化對教師和科研人員的考核評價改革,扭轉(zhuǎn)重理論成果輕應(yīng)用成果的傾向,把教書育人的表現(xiàn)、培養(yǎng)地方所需人才的成效和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的貢獻作為最重要的評價指標,確保在職稱評定、職務(wù)晉升、人才選拔、工作報酬等方面應(yīng)用性成果的作用不低于理論性成果,服務(wù)社會的貢獻不低于理論創(chuàng)新的貢獻,教學和服務(wù)社會的榮譽不低于學術(shù)榮譽。
“推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,還要重構(gòu)地方高校校企合作生態(tài)。”馬珺建議,優(yōu)化政產(chǎn)學研用多方協(xié)同的管理組織架構(gòu),成立由政府部門、地方高校、行業(yè)企業(yè)、研究院所等多方構(gòu)成的共同體,構(gòu)建一體化推進的人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、人才流通、課程建設(shè)、師資建設(shè)、教材開發(fā)的產(chǎn)教融合協(xié)同體系,形成以學校為主體,政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作新生態(tài)。
“推進地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵要增強地方高??萍紕?chuàng)新能力。”馬珺建議,推進科研創(chuàng)新團隊建設(shè),構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工合理的校政行企共同參與的高水平科技創(chuàng)新團隊,加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè),建立健全激勵和約束機制,制定出臺相關(guān)引導(dǎo)科研競爭的激勵性政策,大力提高經(jīng)費支持力度,破除體制機制障礙,營造有利于科研人才成長的科研環(huán)境和濃厚的學術(shù)氛圍,調(diào)動教師的科研積極性和創(chuàng)造性,提升地方高校應(yīng)用型科研水平和能力。
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