“在這堂課上，兩位老師的講述讓文物‘說話’，讓文獻‘發(fā)聲’，我們在博物館內找到了自己獨有的歷史‘歸屬感’和‘親近感’。更重要的是，通過這堂課，讓我們明白了做人要有理想，有追求，有擔當?！遍_學前夕，一堂沉浸式思政課在浙江省寧波教育博物館內開講，寧波三中高三（8）班的劉書園和同學們走進博物館聽課，當天一起上課的還有寧波五鄉(xiāng)中學的高三新生。

這堂“大思政課”的主題是“博物致知，尋甬上教育之光”。兩名執(zhí)教老師分別是五鄉(xiāng)中學的歷史教師陳歡夸和寧波三中的思政教師馬宇婷。

“寧波教育博物館的展陳設計與館藏文物不僅完整反映了寧波古今教育的發(fā)展歷程，也與統(tǒng)編版高中歷史教材的諸多知識點契合，這就為高中歷史復習課在博物館內進行創(chuàng)造了可能。”本課設計者之一陳歡夸有著多年的博物館志愿者經驗，他發(fā)現(xiàn)寧波教育博物館三樓的“甬上先風”館記錄了寧波三中等一批百年老校走過的近代教育不畏強權、守正創(chuàng)新之路，既是高中歷史課程內容的鮮活案例，又是“大思政課”的豐沛道德養(yǎng)料和強大精神動力，五鄉(xiāng)中學與寧波三中又為同一協(xié)作體學校成員。為此，本課特邀寧波三中思政教師馬宇婷共同設計和執(zhí)教。

兩位老師在前期調研的基礎上，共同探討針對特定學情和校情，在課程思政理念下融入校史資源，實現(xiàn)“按需定制”，推動課程思政和思政課程協(xié)同育人，構筑起培根鑄魂的生態(tài)圈，同時激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和學校的熱愛之情，增進校際情誼。

在本課一開始，陳歡夸老師首先梳理了一份歷史教材知識與博物館資源的對照表，鼓勵學生通過自主參觀，打通教材內容與博物館資源的邊界；然后布置了本課的全員學習和分組探究任務。

在二樓“文教之邦”館，同學們在陳老師的帶領下，領略了古代寧波教育的發(fā)展歷程，特別是兩宋和明清兩個高峰的突出成就，增強了對祖國和家鄉(xiāng)的文化自信。在三樓“甬上先風”館，借助與寧波三中有關的實物、文字和圖片，馬老師和陳老師展開了辯證分析和歷史解釋，從理論上闡釋了“中國共產黨為什么能”和“中國文化為何能傳承至今”的問題。

在隨后的分組任務環(huán)節(jié)，同學們通過現(xiàn)場參觀、自主獲取信息、小組成員互助等形式，完成了各自的探究任務并現(xiàn)場匯報交流。五鄉(xiāng)中學學生以“宋韻流芳：兩宋寧波書院興盛現(xiàn)象”為探究主題，介紹了兩宋時期寧波地區(qū)的代表性書院，結合史料分析了寧波宋代書院興盛的原因及兩宋書院的歷史貢獻，特別關注到了兩宋寧波書院興盛與明清之際寧波思想繁榮之間的聯(lián)系。

寧波三中學生以“家國尋夢：抗戰(zhàn)時期寧波教育的薪火接力”為探究主題，依據抗戰(zhàn)時期的三中簡史繪制出了學校遷避線路圖，實現(xiàn)了歷史學科與地理學科、信息技術的有機融合，并發(fā)揮了學科育人功能；隨后寧波三中學生還分享了關于抗戰(zhàn)時期寧波學校內遷的感人故事。

寧波教育博物館館長黃興力認為，將豐富的博物館資源有效轉化為中小學教育教學資源，讓更多的學生有機會與文化瑰寶面對面，是極具意義的教學探索。

參與執(zhí)教的馬宇婷老師說，這堂博物館里的“大思政課”既是轉變教學方式、拓展育人途徑的有益探索，也讓學生在歷史中回溯初心使命、激活紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。（中國教育報-中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 陳歡夸 馬宇婷）